记者在某小学看到，一篇题为《我想对你说———河边的柳树》，讲的是作者本人在四年级时偶然喜欢上了另一个班的女同学，从此二人经常悄悄到府南河边柳树下“约会”，哪知一年之后被双方父母发现，棒打“鸳鸯”；再过一年，二人“擦肩而过，但彼此漠然的眼神证明了世上无所谓永恒！”……文笔流畅，结构严谨。

　　评卷的张老师说，这篇作文按规定可以得满分，但我们又不能给满分，因为题材“不太好”。至于最终给多少分，张老师的眼里透出的是迷惘。

　　在另一所小学，评卷老师对一篇“曲折的爱情故事”发生争执。作文讲的是一位小学六年级女生的“网恋”故事，小女生的幸福和痛苦毫无保留地展现在老师们的面前。“故事令人感动，真不敢相信是出自一位小学生之手，而且这个故事也不应该发生在小学生身上。”给这篇作文评分的老师说，他给的分数很“保守”，因为他不太赞成学生过早关注这样的题材。但有老师提出不同看法，认为作文也是一种创作，内容不一定就是作者的亲身经历，只要文字优美、结构严谨，就应该给高分。

　　心理学专家张教授表示，现在的小学生因为获取信息的渠道太多，早熟现象比较明显。“我认为这是过从亲密现象，与成人之间的恋爱还是有很大的区别。”对于试卷如何判分，张教授挠挠头皮，无奈地说：“仁者见仁，智者见智！”