《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中。加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。”“加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品传入校园。”当前，整体构建中等职业学校德育体系，对培养高素质的跨世纪社会主义事业建设者和接班人具有十分重要的现实意义，正因为如此，校园文化建设的实践和探索，对于促进教育思想观念、人才培养模式的改革发挥了积极作用，是整体构建德育体系的重要内涵和重要途径之一。

    一、中等职业学校加强校园文化建设的意义

    校园文化建设是特指学校这种社会教育组织中人们从事育人活动以及与此相关活动时共同的思维方式和行为方式，它使用文化的、艺术的手段来促进人才的全面发展和管理现代学校教育。

    中等职业学校加强校园文化建设有着它特殊的内容。进入中等职业学校学习的学生年龄基本在14?20周岁，是人生成长的最为关键的一个时期，忽视包括文史哲基本知识、艺术的基本修养、国内外优秀文化成果的教育，将会严重精神和创业、立业本领，不利于提高学生整体素质。但这并不说明，中等职业学校加强校园文化建设就排斥专业能力的培养，实质上，中等职业学校校园文化建设的核心是人文素养和职业道德意识的培养和养成。

    校园文化建设是学校中极为重要的教育行为，属于思想文化范畴。加强校园文化建设同党中央要求进一步加强和改进思想政治工作是一致的。这是因为，加强校园文化建设，提高人的素质目的，本质在于教人“做人”，专业教育提供了人生存的技能，但却塑造不出人的正确信仰、纯洁的灵魂。只有思想品德素养高的人，才会思考人类社会、自然、他人和自身的问题，才可能理解什么是真善、美、假丑恶，才会以一种社会可以接受的方式实现自己的目的。

    校园文化建设必然受到社会生活和社会思潮的暗示与引导，渴望成才、渴望向社会显示价值的主体一学生是推动校园文化建设发展的内在动力；教育体制的改革和改革中出现的德育逆反，迫使人们借助校园文化建设营造大环境。校园文化建设主要是学校师生员工对共同创造的文化理想的追求，以便实现学校的目标：校园文化建设关注人在学校中的全部行为，提倡具有时代精神的价值观念、群体意识和内聚意识，促进学生思想矛盾向符合社会规律发展的方向变化，培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人：校园文化建设是特色文化、个性文化的教育，因其特定的地理区域和特定的学校历史传统、性质、角色群体的差异，决定了它既不同于其他形态的具体文化教育形式，如社区文化、军营文化、企业文化，就是学校之间，也因个性特征不同而存在着校园文化建设方面的差异。校园文化建设以文化、艺术活动为重点，以文艺活动作为载体，寓教于文、寓教于乐，吸引师生员工参与其中，增长知识、调剂精神，实现“以文化人”、增强内化目的。

    由于校园文化建设具有自发性和隐藏教育功能，一方面可以把学校师生员工的理想、信念、追求、意志和风格等人格化因素作为学校现代教育管理的出发点，通过业已形成的舆论、习俗、信念、规范和特殊氛围，约束、调节人们的行为，净化思想，平衡人与人之间、人与校园环境之间的关系，使学校师生员工聚合成比较一致的理念、追求以及对学校目标的共识，它可以内化为精神，外化为形象，成为社会榜样。另一方面校园文化建设以社会要求为前提，把提高师生员工整体素质当作中心问题，而解决这个问题需要群体意识，也需要师生员工共同参与、集体促成，因此，校园文化建设更容易调动积极性和创造性，形成观念上的全员参与式的学校行为。重视校园文化建设，不仅可以丰富学校师生员工业余文化生活，而且也可以解决专业技能学习和思想政治工作中存在的“两张皮”现象，形成最佳合力。

    二、中等职业学校加强校园文化建设的着力点

    从当前校园文化的建设效果来看，它涉及到学校全面素质教育的各个方面。但中等职业学校由于没有统一的要求和规范的内容，显得比较零乱，根据各自的口味，任意组合，缺乏全面、长远的规划，而且中等职业学校对加强校园文化建设的认识还处在起步阶段，需要有一个强化的过程，但校园文化建设是时代对中等职业学校的要求，加强校园文化建设是深化中等职业教育改革、全面推进素质教育的有效形式。

    根据社会经济发展、产业升级对人才的知识、能力和素质的要求，我们将中等职业学校人才的素质概括为思想素质、人文素养、专业素质、心理素质四个方面，校园文化建设是形成社会及人的价值取向的重要依据，是提升学生的职业道德意识和社会责任感，塑造完善人格的基础。

    因此，我们认为，中等职业学校加强校园文化建设必须注意以下几个着力点：

    一是着力加强对校园文化建设工作的领导和指导。待业和地方教育行政主管部门充分认识到校园文化建设对人才培养的重要意义，认识到校园文化建设对中等职业学校校风塑造、校园精神的培育、养成学生终身学习意识的促进作用，根据本行业、本地区的具体情况制定中等职业学校校园文化建设工作的整体规划。

    各中等职业学校要从全面推进素质考试教育的高度明确教育教学改革的目的，理清思路，规划长远，积极主动地为校园文化建设创造良好的外部环境和内部运行机制。目前许多学校都已成立了校园文化建设指导委员会、艺术教育指导委员会等机构，应该切实发挥这些机构的具体职能，将校园文化建设系列讲座引入课堂，列入教学计划，同时丰富第二课堂活动与实践活动，大力拓展校园文化建设的内容和视野。

    二是着力抓好“三提高”。开展校园文化建设应包括提高学生的文化素质，提高教师的文化素养，提高学校的文化品位和格调，我们认为“三提高”对任何层次的学校都是一致

    提高学生的文化素质是素质教育的根本，这个素质就体现在学生如何做人，如何对社会、国家和民族负责任。因此，在教育中我们一定要坚持邓小平同志所指出的“三个面向”，坚持江泽民同志提倡的“四个统一”，把学生培养成为对社会有用的人才。

    提高教师文化素养是素质教育的保证。教师要为人师表，要传道、授业、解或，要引导学生创新，教师的人格、品德是教师立身、立教的评判标准，把自身的人生观、价值观、思维方式和治学精神辐射给学生。

    提高学校的文化品位和格调是素质教育的基础。缺乏校园文化品位和格调的学校培养不出高素质的学生，中等职业学校所缺的正是没有深广的文化内涵、浓厚的文化氛围和人文气息，应该在这个方面不遗佘力，努力优化育人环境，把文化品位和格调当作一项长期的奋斗目标和重要的基本建设来抓好。

    三是着力规划校园文化建设内容。首先要有针对性地组织校园文化建设教材的收集、整理和编撰工作，发挥好图书馆馆藏图书的效用。中等职业学校的校园文化建设资源有限，读物并不多，应在中央教科所德育研究中心或全国中等职业学校德育教学指导委员会的统一指导下，有目的、有组织、有系统地规划一批人文素质教育教材，学校也要给学生提供一个比较详细的中外历史文化名著、文化精品的清单，引导学生学习、消化和吸收。（目前出版的《中国大学人文启思录》是各高校的优秀人文讲座汇编，还出版了百名教授讲演稿《升华与超越》，并准备出版大学生文化素质教育书系，北大出版了《中华文明之光》，开出系列名著导读课，这些都是中等职业学校学习的范例。）其次，要规划有特色的活动，或者具有独特意义的载体（德育活动基地），有的学校开展了“校园文化驿站”主题系列活动、星级社团评选活动、“文化长廊”等很有特色的活动，开辟和共建校外德育基地，纺织了校园文化一个个美丽的光环。第三，力求校园文化活动推陈出新，真正做到内容创新、形式创新、过程创新。

    三、中等职业学校加强校园文化建设的有效途径

    中等职业学校校园文化建设是一项系统工程，必须全方投入，将校园文化建设贯穿于学校教育全过程。加强校园文化建设可以总结以下有效途径：

    一是加强师德教育，寓校园文化建设于课堂内外。通过课内外结合，全面拓宽学生的知识视野。比如，坚持在文化基础贯穿爱国主义教育，开设养育、职业道德课程，增加文学艺术门类的选修课，举办以辩论、知识竞赛为形式的课堂教学等，千方百计的寓校园文化建设于其中。积极开展党员先锋岗、职工文明岗和红旗责任区的“两岗一区”活动，注重抓师德风范教育，明确教师的角色地位的育人任务，以高尚的人格力量感染和教育学生。

    加强网络德育意识建设。青年学生是网络的受众主体之一，当前一部分有实力的学校开通了校园网，甚至校园网与公众互联网连接，开办了网上聊天室、BBS等栏目，建立了电子阅览室、网吧等上网交流空间。难辩真伪、良莠夹杂的网络文化对中等职业学校德育产生了严峻挑战。德育工作者必须主动把握制高点，不断提升自身的科技文化素质，始终站在时代的前沿，引邻青年学生的心理和知识需要，增强校园文化的吸引力。

    二是改变中等职业学校专业设置过于单纯的现状，加大人文艺术课程的比重，将文化艺术课纳入必修或选修课程。没有条件开设艺术类专业的学校也应积极改革传统办学模式，开设公共艺术课程，举办艺术类人才培训班，以达到逐步将单科性学校改造成综合性的办学实体。中等职业学校校园文化建设，应该有统一的规划设想，通过创建、引导、提升，浓厚学校的艺术氛围。

    三是积极指导学生开展各类健康的校园文化活动，狠抓校园基础文明，规划校园名人工程，坚持扶掖艺术和创新人才。开展塑形工程、青年形象设计，培育校园精神，组织师生进行校园精神讨论、归纳，除通过文艺表演、文学创作等途径，宣传、发掘校园精神外，还可辅以校旗、校徽、校歌、校风、校训、校服的征集、教唱、制作、熏陶；推动校园景点、校园雕塑的美化、创作和维护活动的开展；改善校园育人环境，校园内重要位置的安插名人名言双语牌，各教室、实验室统一张贴名人画像，让校园里的每一堵墙都说话，让校园里的每一个人都受教育。要着力实施在校生素质计划，增强公民意识、职业道德意识、法制意识，规划18岁成人仪式教育活动，促进学生增强责任感、适应力和创造力，组织更多的学生参与校园管理和社会实践。加大力度推进校园名人工程，努力探索校园文化建设的新格局，坚持以引导学生勤奋学习，发展特长，提高青年学生整体文化艺术素质，鼓励学生合理掌握特长，合理施展才能。如举办一些有特点、有品味的活动如校园歌曲创作演唱、专业辩论会、周末音乐会，营造校园文化艺术氛围，让广大同学乐在其中、学在其中。学生艺术团体建设是校园文化建设的重点，要倡导学生参加一个小组，培养一个兴趣，发展一个特长，为走上社会、就业准备能力。引进社会知名专家、学者和艺术团体到校开展专题人文艺术讲座、艺术演出专场，提高校园艺术品位和格调，使学生不但了解不同艺术门类的知识，受到美的享受。

    四是加强实践环节，让学生在实践中提高综合素质。比如利用寒暑假举办社会实践活动，有计划，有目的地组织学生深入工厂、农村，开展社会调查、支教扫盲、扶贫帮困。让学生与工人、农民生活在一起，了解企业、农村，沟通感情，汲取营养，促进学生自觉磨练思想、锻炼意志，树立正确的世界观和人生观。同时进一步增强学生的爱岗敬业道德意识，明白竞争、创业的意义，端正学风。

    五是加强“两课”，举办系列议题读书教育活动，引导学生健康成长，立志成才，报效祖国。如从93年起，在全国关心下一代工作委员会的指导下，全国大多数中等职业学校都举办了“寻伟人足迹，学雷锋精神”、“祖国万岁”“中国精神”、“中华正气”、“我们的香港”“强国之路”、“五十年辉煌，新世纪畅想”、“走进新世纪”等读书教育活动，通过组织全校师生学习读本，广大学生掀起了弘扬爱国主义精神、增强民族自豪感的读书热潮。

    要以办事业的精神加强思想品德课、邓小平理论概论课的“两课”建设，让邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑，用邓小平理论构建青年学生的精神支柱。利用业余党校培养学生学理论骨干，通过骨干带动其他同学学习，形成学理论的大气候。在同学中开展评选“青年喜爱的书籍、青年喜爱的歌曲、青年喜爱的影视片”活动，向青年朋友推荐了系列革命理论书籍、影视教育片，邀请有文艺专长的教师进行讲评，让一批追求真理、催人奋进的好书、好歌、好片伴随青年学生茁壮成长。