前日，晨报头版报道《高三女生抛怪论“会学不如会嫁”》。市教科院教科所副所长、市青少年心理辅导中心主任张汉强，昨日主动联系上晨报记者，传真来他前晚连夜为班主任写下的建议（摘抄内容附后）。

　　张汉强表示，遇到学生有这样的想法，老师和家长往往把这视作道德上的问题加以指责，而没想到这是心理上的困惑，需要帮助。从他以往接触的案例看，这类人不少存在心理问题。

　　比较常见的是一些男生，在长期的努力学习见不到效果或者迷恋上网络后，就会产生放弃上大学的想法，说要像比尔·盖茨那样，不上大学研究软件。还有一名不愿上学的男生，甚至要家长送他去学美发，以此谋生。张汉强说，这些学生和女生有“会学不如会嫁”的想法一样，都是因为努力之后看不到成功所导致。

　　他表示，遇到学生有些想法和主流价值观不符，老师和家长往往急于扭转他们的想法，却忽视了学生是在什么情况下产生的这些想法，这要引起教育者的特别关注。

　　张汉强建议，除了要给学生时间自己认识、辨别外，教育者也要意识到，学习并不仅仅是为工作、生活做准备，而本身就是生活的一部分，并提供给孩子一个值得回味的学习生涯。

　　此外，学校还有必要在小学时就引入生涯规划课程，这不仅是就业指导，更重要的是教学生人生定位，让学生了解自己的个性特点，并将这些和社会大格局结合起来，对未来有清晰的设想。

　　怪论折射学习意义的迷茫

　　附张汉强的建议（摘录）：

　　学习是为了什么？小学生以为是为了升好初中，初中生以为是升好高中，高中生以为是升好大学，大学生则以为是为了找个好工作。这不仅是很多家长的想法，甚至也是很多教师激励学生的“杀手锏”。如果真是为了谋生，那么学习好与老公好相比确实效率太低了。如果无法让学生认识到、体验到学习在个人生命成长中的精神价值，那么“怪论”不仅无法驳倒，而且还会更为广泛地蔓延。“怪论”折射出的是学生对学习意义的迷茫。

　　“怪论”为什么会在二月调考以后产生并得到不少女学生（尤其是考试成绩不佳的学生）的认同？很大程度上，是因为这些学生为了好的成绩拼搏了、失望了、疲劳了、也厌倦了。当她们用尽办法仍然无法提高学习成绩的时候，不得不为自己的将来寻求一副比刻苦学习更可能实现的人生支架。

　　这样看来，学生产生这样的想法不仅不应受到指责和强行压制，相反应该值得包括教师、家长在内的教育者们的理解、同情和帮助。

　　教师在与学生建立相互理解、尊重的基础上，应坦诚地与学生讨论和交流对人生的看法以及学习对个人成长的意义。不苛求学生完全接受自己的观点，但至少给学生多角度看待社会现象（包括学习与嫁老公）的权利，可以由学生自己认识、鉴别进而形成自己的观点；主动关心和鼓励学习成绩不佳的同学，在帮助她们改善学习状态的同时，引导她们从自身优势出发，树立人生发展的多重支柱，建立乐观、健康的人生愿景。