（设计者 普通小学 肖丽萍）

教学要求：

　　1 学习课文2—3节，体会管仲在困难面前既着急又沉着的心理活动，从中体会他的足智多谋。
　　2 根据上下文理解课文。

教学重点：

　　理解管仲的沉着，知道他沉着的原因，表现，结果，体会他的足智多谋。
　　教学难点：根据上下文理解句子。
　　教学策略：质疑解疑

教学过程：

　　一：复习引入：

　　1 同学们，这节课我们继续学习第11课——老马识途。（齐读课题）
　　2 复习新词。英勇善战 足智多谋 管仲 将士们 老马识途
　　4 请大家从中任选几个词语说一句与课文有关的话。
　　足智多谋的管仲想出了老马识途的方法，带领英勇善战的将士们回到了齐国。
　　是谁想出了老马识途的方法，带领英勇善战的将士们回到了齐国？哦，原来是足智多谋的管仲。
　　管仲想出了老马识途的方法，带领英勇善战的将士们回到了齐国，足见他的足智多谋。
一个是足智多谋的管仲，一群英勇善战的将士们，他们利用老马识途的方法回到了齐国。
老马识途的方法是足智多谋的管仲想出来的，并且用这个方法带领英勇善战的将士们回到了齐国。
　　5 老师小结：的确，课文讲述了二千年前的一个故事。足智多谋的管仲带领英勇善战的将士们从遥远的异国回到了故乡齐国，靠的就是老马识途的方法。要知道，这是一条艰难曲折的回归之路。要知道，他们在异国的山谷里经历了巨大的考验，那么，管仲在考验面前是如何表现的呢？
　　6 边板画。

  二：速读句子，找关键词。

　　1 请大家快速地读课文，找出概括描写管仲当时表现的句子，用直线划出。
　　2 交流出示：管仲虽然也很着急，但他十分沉着。
　　3 短短一句话，展示了管仲复杂的心理活动。谁能来读好这句话？
　　4 指名读。
　　5 齐读，从这句话中你知道了什么？
　　学生交流：我知道了管仲既着急又沉着，这是一组反义词，说明了管仲的心理。
　　我知道了管仲尽管心里着急，但他很能控制自己。
　　我知道了管仲有很好的心理素质。
　　我明白了管仲困难面前不慌张。……
　　6小结：对，临危不惧，不愧是一名大将。那从这句话中，你又想知道些什么？
　　7 质疑：管仲为什么着急？管仲又为什么能沉着？管仲沉着的表现是什么？管仲沉着思考，结果如何？从中，能说明什么？……
　　8 小结：大家就“着急”与“沉着”这两个词提出了不少问题，那就让我们带着问题学习课文。首先，我们先从上文中找出管仲着急的原因。

　　三：学习2—3节，体会管仲的着急。

　　1 男生读第二节，女生读第三节。
　　2 交流原因：他们找不到回去的路了。
　　因为山谷内狂风怒号，寒气逼人。
　　因为现在是隆冬，到处是白茫茫的积雪。
　　因为将士们都很惊慌。
　　因为他们出发时是隆冬，现在已经是春天，他们穿着单薄。
　　部队中的粮食，武器快要用完了，到了粮尽弹绝的地步。
　　因为敌人有可能乘机反击，把他们歼灭。
　　因为管仲是将领，他将如何向齐桓公，父老乡亲们交代呢？
　　……
　　3 这么多的原因，可见情况危难。而这些是主要的原因。谁能根据他们之间内在的因果关系为他们排排队呢？出示原因表：迷路 隆冬 狂风怒号 寒气逼人 积雪 惊慌）
　　4 师生交流：因为时间是隆冬，所以出现了白茫茫的积雪。（隆冬——积雪）
　　因为有了白茫茫的积雪，所以大家迷路了。（——迷路）
　　因为他们迷路了，所以他们呆在狂风怒号，寒气逼人的山谷。（——狂风怒号寒气逼人）
　　因为他们呆在狂风怒号，寒气逼人的山谷，所以他们会惊慌。（——惊慌）
　　因为将士们惊慌，所以管仲着急了。
　　5通过这一条因果线，大家是否理解了管仲的着急了呢？
　　6 引读：这就是管仲和将士们所在的山谷，大家看出了吗，时间已是——隆冬，到处是——白茫茫的积雪。（师板画）。大家听到了吗，山谷内——狂风怒号。（师放录音）。大家感觉了吗，一阵阵——寒气逼人。此时此刻英勇善战的将士们不由得——惊慌起来，连足智多谋的管仲也很——着急。
　　7 同学们，重重困难摆在管仲的面前，他能不着急吗？（板书：重重困难心着急）让我们带着这样的心情读读2、3两节。
　　8过渡：明白了管仲的着急，下面我们来理解管仲的沉着。

　　四：学习第四节，理解管仲的沉着。

　　1 大家刚才就沉着提出了不少问题，我把他们归为三个大问题：沉着的原因，沉着的表现 沉着的结果，这些问题都能在第四节中找到答案，我们就用自读法学习第四节。
　　2出示自读步步高。读口诀。
　　3 检验。谁愿意再来读一读。
　　4 四人一组，读读课文，找找答案。
　　5交流：管中为什么能沉着呢？他心里是怎么想的？出示：管仲十分沉着。他想： 。如：我要稳定军心，不能乱了手脚。 我相信自己，能找到办法，现在要思考。 现在大家都靠我了，我要大局为重，困难面前不倒下。 我经历了风风雨雨，都闯了过来，现在不能倒下。……
小结：管中明白为了顾全大局，必须沉着冷静。（板书：顾全大局要沉着）
　　6 于是，他怎么表现呢？出示：于是，他在雪地上 。
　　走来走去，想着办法。（你上来表演一下。）
　　除此之外，管仲还会有什么表情动作。
　　背着手，走来走去 。 摸着胡子，皱着眉头，走来走去。 摇头晃脑，走来走去，想着办法。（说说演演）
　　这些表情动作中，我们看出了他在苦苦思考，想着办法。（板书：苦苦思考想办法）
　　7 结果呢？出示：最后 。
　　交流：最后管仲无意中看见了几匹从齐国带来的老战马 ，眼睛猛地一亮，听人说，马能认路，不管走多远，都能够从走过来的路回去，我为什么不让老马带路呢？
　　最后，管仲看见了几匹老马，灵机一动，决定让老马带路。
　　最后，管仲无意中看见了齐国老马，有了灵感，；联想到别人说过的话，下了决心， 让马带路。
　　对管仲最后急中生智，决定老马带路。
　　8 同学们，回答了这三个问题，说明大家读懂了。那谁能把这三个问题连起来介绍一下呢？
指名1—2人说。
　　9 大家说得滔滔不绝。那你们在刚才朗读时，是否发现文中最后两句话特别难读。谁能把它读好？
　　10 出示句子：突然，他无意中看见了几匹从齐国带来的老战马，眼睛猛地一亮：听人说，马能认路，无论走多远，都能够从走过的路回去。我为什么不让老马带路呢？
学生读句，评价。（从重音：猛地一亮 轻读：管仲的心里话 这几个方面进行评价。）
　　11 指名读后，齐读
　　12 连起来读熟第四小节。
　　13 同学们，现在你们理解管仲的沉着的了吗？好，让我们一起关注他们的最后结局。
　　14 齐读第五节。
　　15 可以想象，当齐军人马回到了齐国，全国上下一片欢腾。当大家听说了事情的经过，分别会说些什么呢？

　　五：开拓引申，总结全文。

　　1出示句子：管仲带领人马回到了齐国，齐桓公 。将士们 。乡亲们 。
　　2生复习写话要求，然后进行写话练习。
　　3交流
　　4大家真实恰当地赞美了管仲。通过今天的学习，我们更深刻地了解了这个成语故事，也使我们更全面地认识了管仲这位名人。看，他，重重困难心着急，顾全大局要沉着。苦苦思考想办法，急中生智马带路。不愧为足智多谋的将领，让我们带着这份敬佩一起朗读全文。
　　5 齐读全文。

　　六：成语引申。

　　1同学们，故事结束了，但这个成语却代代相传。到了今天，老马识途有了更丰富，更深刻的含义。
　　2出示字典中的比喻意。。
　　3总结：这就是成语的魅力，他不仅有一个动听的传说故事，更有深刻的含义，能广泛地运用于生活。希望大家课外多读好书，多收集成语故事。你会从中得到无穷的乐趣和智慧。
　　4 好书推荐。