桥梁远景图

第一教时

黄渡小学 金珊

教学目的：
    （一） 了解作者的生平事迹。
    （二） 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。
    （三） 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。
教学重点、难点：
    1、 介绍了解八种未来的桥梁
    2、 学习科普作品写作特点
教学准备： VCD 、多媒体 、课外搜集资料 、绘画纸
教学过程：
    一、 导入课文
    1、 播放《东方小故事》，了解发生在茅以升身上的一件惨事，说明桥梁设计是他一生的追求和梦想。
    2、 简介作者的生平事迹
    3、 学生展示课外搜集的有关桥梁的材料。
    看桥的昨与今，旧与新，给学生对桥最直观的感受，并丰富学生课外知识。
    二、 学习课文
    第一部分：进入幻想世界
    1、 听录音
    2、 教师根据文章内容出示未来桥梁的图形，获得感性认识
    3、采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。
    第二部分：学生积累知识
    在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。
    适时出示句子
三、 教师总结

板书

第二课时

黄渡小学 陈亚芳

教学目标：
    1、 巩固课文，领会中心
    2、 通过“小小辩论赛”提高学生的口语交际能力
    3、 进行课外拓展，培养学生想象创新思维
教学重点、难点：
    1、 领会课文中心
    2、 课外拓展，进行口语训练，想象力的培养
教学准备：多媒体、资料的收集、创新设计、歌曲
教学过程：
    一、谈话引入
    二、 复习巩固
    主要围绕第一堂课的八种桥梁练习说话
    三、 发散思维
    1、 先在小组中交流自己设计的未来的桥梁造型
    2、 “金点子”发布会：将设计的造型向大家发布
    四、 辩论
    1、出示辩论题目：
    21世纪中要造出这些桥，能还是不能？
    2、小组讨论
    3、 展开辩论
    五、 小结
    1、 联系自己，联系生活谈感想
    2、 朗读课文最后一段
    六、 讲述其他科学家的故事
    七、 课外拓展
    围绕主题“20年后的畅想”进行说话
    1、 小组交流
    2、 全班交流
    八、 让我们一起高歌一曲吧！
   
　

《桥梁远景图》教学设想

黄渡小学 金 珊 陈亚芳

    《桥梁远景图》是一篇科普说明文，作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充满想象力，有着很强创造能力的人。
    我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。
    学生平时在家爱看电视，课文学习就从故事片入手，形象生动地叙述茅以升的童年故事，使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧，而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁，使学生的心灵产生震撼，从而投入到对知识的渴求中去，整个教学过程以“茅以升爷爷引我们进入实验室”这条线索展开。
    一、以“研究性学习”贯穿始终
    我校有个“研究性学习进入课堂”的课题研究，为此我们就将“研究性学习”引入了语文课。班级中以六个同学为一个研究小组，新授之前让学生搜集有关桥梁的资料，充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣；新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做，并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理，最后在课内交流，达到知识共享。通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。
    二、以德育、智育、美育于一体进行教学
    由于本课内容比较抽象，为此我们在两堂课上力求教学内容丰富，教学方式多样化。第一堂课上，教师出示茅以升未来桥梁设想的图画，在听录音的同时对八种桥有个感性的认识。设计“小蜜蜂勤采蜜”的环节，让学生在质疑、释疑、交流、总结中体会科普作品的特点。第二堂课，学生在介绍自己设计的未来桥梁时，配上了相应的图画，达到图文并茂的效果；采用“歌唱”的形式结尾，从美妙的音乐中进行情感的教学，再次领悟文章中心，升华主题。
    三、注重口语训练 培养创新思维
    在这两堂课上，我们紧紧围绕二期课改的精神，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平；“说古道今”对桥的知识交流；通过“小小辩论赛”大胆发表自己的观点等等。
    因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。我们同样的，让学生以研究小组开展学习，在第一堂课上，让学生根据课文内容，述说桥的模拟图；在第二堂课上，请学生设计除书上以外的未来桥梁，来一个“金点子”发布会；围绕“20年后的畅想”这个话题进行想象说话。我们力求在共同合作的过程中，既可以培养他们的创新能力，也能使小组合作的能力得到提高。
    四、多媒体的运用
    由于这是我们第一次使用多媒体，因此不够熟练。但通过多媒体图、文、声、像并茂的特点，使学生直观、形象地了解内容，在轻松愉悦的氛围中主动学习，最终达到学生乐于学习的目的，这是我们真正所期望的。