4　 菩萨蛮·大柏地

教学目标

1．了解这首词写作的时代背景。

2．读懂词句，领略词中的自然美、语言美和思想感情美。

3．了解本词哪些写的是具体事物，哪些是由具体的事物产生的联想。

4．练习背诵这首词。

教学重点、难点

1．在想象中再现词中描绘的自然景色。

2．理解“当年鏖战急，弹洞前村壁”与“装点此关山，今朝更好看”之间的联系。

教学时间　 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，学会本课生字新词。

（二）练习读文，初步了解课文的意思。

（三）熟练地朗读课文。

二、教学重点、难点

能够熟练地朗读课文并初步了解课文的意思。

三、教学过程

（一）介绍时代背景。

同学们，这篇课文是我们伟大领袖毛泽东写的一首词。“词”是一种押韵的可以配乐歌唱的文体。“菩萨蛮”是一个词牌名。我们这首词的名字叫《大柏地》。

我们看，作者这首词作于1933年夏。大柏地在江西省瑞金县城北30公里。1929年1月，毛泽东同志和朱德同志率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党反动派在大柏地打了一仗，大获全胜。1933年夏天，毛泽东同志重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。

（二）范读。

要求：

1．仔细听，你听懂了什么？

2．边听边看字，看看哪些字不认识并把它画下来。

（三）自学生字新词。

1．画下不认识的字，查字典学习。

“蛮”字查什么部？余笔几画？哪个地方容易写错？（注意字的上半部“亦”字的写法，不要带钩。）

“橙”，你怎么记这个字？它在课文中当什么讲？

2．把生字带到课文中读熟。

3．学生互查生字掌握的情况。（可听读词语，也可听写词语。）

（四）练习读文。

1．学生自由读文。（要求：读的时候把语句读通顺。）

2．学生互读课文，看一看谁读得既准确又通顺。

3．老师指读，请同学们听一听，他哪儿读得好，你认为哪儿读得不好，应该怎样读？

4．学生小声读文，思考：这首词讲了什么内容？（这首词描写了大柏地雨后的壮丽景色。）

5．学生齐读课文，读出景色的壮丽。（特别注意“谁持彩练当空舞？”“今朝更好看”这两个句子的节奏。）

（五）布置作业。

回家后仔细读文。

第二课时

一、教学目标

（一）逐句读文，领略词中的自然美、语言美和思想感情美。

（二）了解本文哪些是具体的事物，哪些是由具体的事物产生的联想。

二、教学重点、难点

理解“当年鏖战急，弹洞前村壁”与“装点此关山，今朝更好看”之间的关系。

三、教学过程

（一）复习检查。

请一个同学读文，其他同学回忆一下课文主要讲了什么内容。

（二）理解课文。

1．请一个同学读前两个小句。思考：从这两小句短短的十四个字中，你了解到作者在写什么？是怎样写的？

（教师要引导学生体会出：1．作者写的是雨后的大柏地。2．第一句话用七种颜色写了虹，是间接地写。3．第二句是作者看到那美丽的虹之后联想到的。一个“舞”字，就把这个静态的虹活灵活现地展现在人们面前了。“持”，即“拿着”。这美丽的彩虹不是自己出现的，而是有人拿着丝绸在天上翩翩起舞。作者这样写，一下子使这美丽的虹有了生气，对虹的描写更加生动、具体、形象了。）

（1）学生自由读这两句，边读边体会这两句的意思。

（2）指读，检查体会的效果。

2．学习三、四句。

（1）默读这两句，想一想，你读懂了什么？（其间可以提问：“斜阳”指的是什么？“阵阵苍”是什么样子？）

教师引导学生体会出：这两句写的是雨后关山景色变化的复杂过程。

引导学生理解以下词语。

①雨后：夏日的阵雨之后。与前句提到的彩虹是相照应的。彩虹正是在这种特定的天气里出现的。

②斜阳：西斜的太阳。

③关山：关隘山岳，这里指大柏地一带的群山。

④苍：青翠的颜色。阵阵苍，指翠色一阵阵时隐时现。

在理解这些词的基础上，学生们就不难理解这句话的意思了。

（2）指导朗读。

（3）提问：从这两句话中，你读懂了什么？

3．过渡。

刚才，我们学习了课文的前四句，你们综合起来看这四个句子，展现在你面前的是一幅怎样的画面呢？

在描绘了一幅壮观的图画之后，作者笔锋一转，接着写当年的情况了。

4．学习词的五、六句。

（1）范读这两句，要求学生抓住重点词语体会这两句的意思。

（2）自由读，思考：从这两句中，你体会出了什么？读懂了什么？展现在你面前的是怎样的情景呢？

（3）引导学生体会。

①理解词语。

a．鏖战：不是一般的战斗，是激战、苦战、大战。

b．急：急迫，急速。

c．洞：子弹的枪眼，这里把名词用作动词，是射穿的意思。

②理解句子。

1929年初的那一场战斗激烈而又迅猛，子弹都射穿了前面村子的墙壁。

③体会。

这两句话说明了当年的战斗是相当激烈的，红军对国民党反动军队的斗争是正义的，是为了国家的解放，是为了人民利益而战的。

5．学习词的七、八句。

（1）指读，思考：你们读懂了什么？

（2）理解词语。

①装点：装扮，点缀。

②更：更加。

（3）理解句子。

那前村壁上留下的累累弹痕，把江山打扮得更加好看了。

（4）提问：作者为什么看到那累累弹痕不但不感到惊心动魄，反而觉得这样使江山更好看了呢？

（5）引导学生体会感情。

这正表达了作者的革命乐观主义精神，更看出了作者对战争的看法。

作者认为，我们的斗争是正义的，我们是为进步而战，是为正义而战。人们通过正义的战争取得政权，从被剥削、被压迫的地位翻过身来，成为国家的主人。我们通过正义的斗争打下了江山，在革命者心中是多么的自豪。所以，面对累累的弹痕，作者不但没感到这破坏了自然界的美，反而觉得它使壮丽的景色显得更美了。

6．指导朗读全文，要求边读，边理解学过的诗句。

（三）布置作业。

复习本词，初步体会词中表达的思想感情。

第三课时

一、教学目标

1．背诵全文。

2．通过学习，分清哪些写的是实际事物，哪些是由实际事物引起的联想。

3．总结全文，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点

分清写实和联想。

三、教学过程

（一）检查复习。

1．上节课，我们学习了课文，谁能给大家读一读课文，要求读出感情。

2．你怎么理解具体写景的句子。

（二）指导背诵。

1．引导学生回忆。

（1）作者是怎样写彩虹的？

（2）作者是怎样把雨后关山景色的变化写具体的？

（3）作者如何叙述当年的那场鏖战？

（4）作者是怎样看待这场战斗的？

2．学生根据提示，逐句练习背诵。

3．互背。

4．指背。

（三）总结全文。

1．请一个同学背诵，其他同学看书，边看边画：作者写实在景物的句子用“——”表示；根据实在景物所产生的联想用“ ”画下来。

（1）学生交流。

（2）描写实在景物的句子有：

①赤橙黄绿青蓝紫。

②雨后复斜阳，关山阵阵苍。

③当年鏖战急，弹洞前村壁。

（3）根据实在事物产生的联想的句子有：

①谁持彩练当空舞？

②装点此关山，今朝更好看。

2．谁能谈谈作者既写景，又写根据实在事物产生的联想，有什么好处？（使文章更加形象、生动。）

3．完成课后作业。

（1）说一说，你读了这首词后，能体会出这首词表达了作者怎样的感情吗？

（抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。）

（2）把这首诗默写下来。

（四）布置作业。

背诵课文。

【板书设计】