基础训练1

教学目标

1．复习汉语拼音，使学生巩固读写汉语拼音字母的能力。

2．训练学生在具体的语言环境中读准多音字的读音。

3．训练学生准确用词。

4．训练学生正确地缩句和扩句。

5．训练学生听话要能抓住要点，要能表达清楚自己的意思，能当众作一两分钟的发言。

6．通过阅读短文，使学生能抓住短文的主要内容，并能按时间顺序给短文分段，概括段落大意。

7．训练学生仔细观察图画，确定中心，并能根据中心选择材料、组织材料，把自己看到的、想到的写出来。

教学重点、难点

1．掌握方法，正确地缩写和扩充句子。

2．能抓住短文的主要内容，准确地分段、概括段落大意。

3．通过仔细观察画面，确定文章的中心，并能根据中心选材、组材。

教学时间　 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）使学生提高读写汉语拼音字母的能力。

（二）使学生辨析多音字，训练学生在具体的语言环境中读准多音字的字音。

（三）训练学生能准确地选词填空。

（四）学习缩句，使学生在阅读长句子时，能抓住句子的主干，理解句子的主要意思；学习扩句，使句子变得更具体，更充实。

二、教学重点、难点

（一）能根据词语的意思，选词填空。

（二）正确地缩写和扩充句子。

三、教学过程

（一）复习汉语拼音，巩固学生读写汉语拼音字母的能力。

1．教师可以让学生先读懂题目要求，明确题目共有几个要求。第一，学生要按汉语拼音字母表的顺序，把所给的大写字母排列起来；第二，要在大写字母下面，写出小写字母。

2．教师可以让学生先读所给的大写字母，然后按照汉语拼音字母表的顺序排列出来。

A　 D　 E　 G　 H　 N　 Q　 R　 T　 W　 X　 Z

3．教师再指导学生写出相应的小写字母。

a　 d　 e　 f　 g　 h　 n　 q　 r　 t　 w　 x　 z

（二）多音字辨析。

1．教师可以让学生先读准多音字的这两个音，然后独立地想一想，画一画，把正确的读音画出来，再指名读一读。

朝霞满天（ch2o 　zh1o）不知不觉（ji4o　 ju6）

√　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 √

三更半夜（g5ng 　g8ng）日积月累（l8i 　l7i）

√　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 √

天衣无缝（f8ng 　f6ng）一叶扁舟（pi1n 　bi3n）

√　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 √

兴高采烈（x@ng　 x9ng）不计其数（sh(　 sh)）

√　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 √

热烈响应（y9ng 　y@ng）情不自禁（j@n　 j9n）

√　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 √

2．学生中若有画错的，教师可以组织学生，通过集体讨论进行纠正。

3．教师可以让学生说一说，这些字在什么情况下读另外一个音。然后可以做如下练习，进行巩固。

（三）选词填空。

1．教师首先要引导学生分辨一下这两组词在词意上有什么异同。

“愿望”、“期望”、“盼望”，三个词都有想要达到某种目的的意思。“愿望”是希望将来能达到某种目的的想法。“期望”是对未来事物或人的前途有所希望和殷切等待的想法，一般用于上对下，如长辈对晚辈，上级对下级，是对对方的一种想法。“盼望”是殷切地期望，也是对对方的一种希望，比“期望”的程度深。

“陆续”、“继续”、“连续”，三个词都有连接不断的意思。“继续”表示前后相继，延续下去。“陆续”表示有先有后，时断时续，不止一次或一时，但不一定是一个连一个的，间隔时间也不一定，有长有短。“连续”表示一个接着一个，不间断。

2．教师引导学生读句子，体会每句话所表达的意思，看看用哪个词最确切。

3．填上合适的词以后，再让学生读一读，完整的句子，检查是否正确。

①全国人民（盼望）早日实现四个现代化。

②我的（愿望）是长大当一名解放军战士。

③我们决不辜负党和国家对青少年的（期望）。

①我们几个人（陆续）跳上一只小船。

②我们班（连续）三年获得接力赛跑第一名。

③我们要（继续）努力，争取更大的成绩。

（四）缩句的练习。

1．教师可以通过分析例句，引导学生复习缩句的方法。先出示例句，让学生找出句子的主干，即这句话讲谁？（小姑娘）小姑娘干什么？（捡起碎纸）

2．分析完例句后，让学生独立练习缩句。

①气象台发布了西伯利亚带来的寒流即将南下的消息。

什么？　　　　　　　　　　　　　　 怎么样？

气象台　　　　　　　　　　　　　　 发布了消息。

②从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。

什么？　　　　　　　　　　　　　　 怎么样？

小燕子　　　　　　　　　　　　　　 加入了盛会。

（五）扩句练习。

1．教师可以让学生先读原句，想想每个括号是加在哪个词语前面的，需要扩充修饰的是哪个词语。

2．教师再根据句子的整体意思，让学生想想应该填写哪个词语，并提醒学生注意前后词语的搭配，并注意词义不要重复。

3．扩充后，再让学生读读句子，检查一下是否保持了原句的主要意思。

①（蓝蓝的）天空中挂着（一轮）圆月。

②同学们（踊跃地）回答（老师提出的）问题。

（六）讲完以后，教师可以针对本基础训练的重难点进行练习。

1．选词填空。

居然　 果然　 宽敞　 宽阔

安静　 宁静　 乐趣　 兴趣

①汽车在（宽阔）的马路上飞快地行驶。

②气象站预报下午有雨，到了下午（果然）下雨了。③我对学习语文很有（兴趣）。

④美国（居然）轰炸中国驻南大使馆，真是置天理于不顾。⑤（宽敞）的大厅里，摆放着一盆盆的鲜花。

⑥钻研数学题是我最大的（乐趣）。

⑦上课时，同学们都很（安静）地听讲。

⑧草原的夜晚是这么（宁静），只有漫流的溪声从远方传来。2．缩句。

①清清的水里飘荡着深绿的长长的水藻。

_________________________________

②无边无际的大海上耸立着咱们的石油钻探船。

_________________________________

3．扩句。

①（　　　 ）的运动员（　　　 ）训练。

②（　　　 ）的太阳（　　　 ）升起。

第二课时

一、教学目标

1．训练学生听话要能抓住要点，说话要能表达清楚自己的意思，能当众作一两分钟的发言。

2．训练学生读懂短文，抓住短文的主要内容，并能分段，概括段章。

二、教学重点、难点

读懂短文，能按时间顺序分段，概括段意。

三、教学过程

（一）教师让学生每人拿一张自己最喜欢的图片或邮票。然后指名向大家介绍自己的图片。要求学生在介绍时，要说一说图上画的是什么？自己为什么喜欢？这幅图的意义如何？

（二）另一方面，教师要鼓励学生认真听别人的发言，边听边想，有听不明白的地方可以随时提出，也可以在别人讲完后作补充发言。

（三）最后教师可以把内容新颖、有意义的图片整理在一起，出一期小展览，让学生写出简要的文字介绍。

（四）完成短文练习。

1．教师可以让学生自己默读短文，边读边在文中画出表示时间的词语。

“一天早上”、“下午”、“当晚霞在天边燃烧的时候”。

2．再让学生按时间顺序，把短文分成三段。

第一段：第1自然段。

第二段：2至3自然段。

第三段：4、5自然段。

3．接着教师指导学生读懂每段内容，概括段意。

①第一段段意，可以通过压缩第一句话来概括，即我们美术小组要为日本小朋友画画。

②第二段段意，教师可以指导学生用合并法来概括，即我画了《中日小朋友友谊之花》和《小武术》两幅画。

③第三段段意，也可以用归并法概括，即画画完了，我觉得画上的每一笔都说出了自己的心里话：中国小朋友向日本小朋友问好。

4．最后，教师可以让学生完成第1题的填空练习，抓住短文的主要内容。

美术小组接受的任务是为日本小朋友画画。我画了两幅画，一幅是《中日小朋友友谊之花》，一幅是《小武术》。

第三课时

一、教学目标

1．仔细观察图画，展开了合理想象。

2．把自己看到的、想到的写下来。

3．写好后认真读，修改。

二、教学重点、难点

根据中心选择材料、组织材料。

三、教学过程

（一）指导学生仔细观察图画，并展开合理想象。

看图时，要向学生强调按一定的顺序，把画面分解成一个一个的部分，一部分一部分地看，可以按从上到下的顺序，也可以是从左到右，或从中间到两边等等。这样就避免了“大概”、“差不多”，可以防止观察的粗糙和遗漏，同时也能加快观察速度，给我们脑中留下比较深刻的印象。

指导学生看图时，还要强调有意识地标画。用必要的文字符号把我们观察的内容在图上标出来，便于检查是否有所遗漏，也便于进一步分析思考。比如这幅图，上面画了三个人，他们都叫什么？每个人在干些什么？桌面上还有哪些物品？墙上挂了什么图？还有哪些陈列？教师可以让学生在图上一一标明，然后再根据这些进行想象。

一是要想清图中所画的每个具体事物本身的意义，比如本图中小女孩手中拿的蝴蝶，它起什么作用呢？是同学们捉住它在玩耍，还是开展科技活动在研制昆虫标本？

二是想清图画中各种事物之间的联系，包括物与物的联系，物与人的联系，人与人的联系，人的外表与内心的联系等。如本图中三个同学之间的联系，他们是什么关系，怎么会聚在一起，三个人在干什么，其活动将会怎么发展等。

三是要想清与中心内容有关的一些重要细节。生活是活生生的，画面是静止的。如果看图作文只是机械地描述那些静止画面上的东西，只是叙述画面内所看到的情景，必然使作文内容变得过于简单，使文章的中心难以得到充分的表现。要解决这个问题，只能借助于想象，也就是围绕中心展开丰富的想象，使静止的画面变成活动的画面，使事情发展过程中一瞬间的定格，扩展成事物发展的全过程。这一方面要尊重画面的原意，另一方面需要从纵横两个方向去想象，用自己的生活经验去补充画面的局限。

纵想，就是按照事情发展顺序，纵向地往前后两方面想象，把画面上难以完全表现出来的情节补充上。横想，就是多问几个“怎么样”，根据中心，在主要情节上加入具体的细节。

（二）教师指导学生有条理地写好文章。

有了细致的观察、合理的想象之后，还要对所获得的材料加以梳理，可按照记叙文的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）将所看所想加以整理，想好中心，抓住重点，想想先写什么后写什么，怎样开头，如何结尾，重点部分分几层……就可以动笔写文章了。

（三）反复检查，修改提高。

好文章是改出来的，写好文章后要反复推敲，认真修改。首先，可以对照记叙文的六条要素，从中心到书写逐一检查，看是否符合要求。其次，还要对照题目要求逐一衡量，要做到切题。检查作文一是念，二是想。通过认真读，仔细想，不仅可以发现通篇或局部一些疏忽的地方，可以发现不通顺、不连贯的句子，还可以发现写错的字，以便一一修改。