基础训练1

教学目标

1．通过拼读句子，复习汉语拼音知识，巩固认读音节的能力。

2．复习音序、部首两种查字典的方法，培养学生熟练地掌握查字典的能力。

3．辨析词义，理解近义词语，体会词语在句子中所表达的不同的感情色彩。

4．分析例子，仿照样子。把句子换个说法，练习把直接说的话改变为第三者的转述。

5．通过听故事，复述故事内容，谈出自己的体会，提高听说的能力。

6．认真阅读短文，理解文中词语的意思，体会短文的内容，并能在阅读后按要求回答问题。

教学重点、难点

1．复习汉语拼音知识，巩固认读音节的能力。

2．复习两种常用的查字典的方法，培养熟练掌握查字典的能力。

3．辨析近义词，体会近义词在句子中所表达的不同的感情色彩。

4．阅读短文，理解内容，并按要求回答问题。

教学时间　 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）拼读句子，复习汉语拼音知识，巩固认读音节的能力。

（二）复习音序、部首两种查字典的方法，培养学生熟练地掌握查字典的能力。

（三）理解词义，辨析近义词，体会词语在句子中所表达的不同的感情色彩。

二、教学重点、难点

（一）复习汉语拼音知识，巩固认读音节的能力。

（二）复习音序、部首两种查字典的方法，培养学生熟练地掌握查字典的能力。

三、教学过程

（一）第一题。

1．复习汉语拼音字母表。

指名背诵字母表。

2．复习汉语拼音声母表。

指名背诵声母表。

3．认读以下声母，注意发音要准确。

4．认读以下韵母。

5．教师将第一题中的句子投影在屏幕上，让学生逐句拼读。（投影时，注意不要一下子将四句话同时出现，先出现第1句，在学生拼读时，先认读每个音节，再拼读一句话。学生拼读完第1句话后，再出现第2句，逐句拼读，四句拼读后，再整体认读。）

6．学生反复拼读句子。

教师指名读。（随时纠正学生不正确的发音。）

7．拼读后，启发学生联系生活实际，然后说出谜底。（这个谜语讲的是玩压板，也可以叫做玩翘翘板。）

8．学生齐读四个句子。

（二）第二题。

1．用音序法查字典。

（1）写出下列小写字母的大写形式。

（2）指名学生拼读下列词语中加粗的字，教师根据学生的拼读出示卡片。

（3）学生查上述加粗的字，记住每个字所在的页码。教师计时，进行比赛。

（4）按照学生查找的情况，排出查得快的前三名。

（5）请这三名同学分别谈谈他们查字典的方法和查得快的经验。

（6）选择所查字的正确解释。

（7）教师小结音序查字典的方法。

（根据所查字的音节，按照先查音序，再查音节，注意声调这样三步查找。要求学生能熟记字 母表，这样就能迅速判断所查音序的先后，而不会每查一个字都是从第一个字母A查起。）

2．用部首查。

（1）让学生判断下列词语中加粗字的部首。

迂回　 推荐　 楷模　 融洽 　留恋

（2）指名说说部首查字典的方法。

（3）比一比，看谁查得快。

（让学生用部首查字法查上面的五个字，并且要说出每个字在什么部，查几笔，最后说出应该选择的解释。）

（4）引导学生归纳用部首方法查字典应掌握的规律性知识。

（通过查字典，引导学生掌握规律性的知识。如：独体字一般查起笔；左右对称的字，一般查中间，如：半、夹、出、臾等；凡属“戊”结构的字查“戈”部；对容易数错笔画的部首如“辶”是三笔，学生易错数为二笔，要注意引导学生记忆。）

3．让学生独立填写第二题的表格。

（三）第三题。

1．让学生了解有关词语的感情色彩的知识，教师可以提问：

什么是词语的感情色彩？

（词语的感情色彩是汉语特有的语言现象。汉语词语在句子中表达意思往往带有不同的感情，有些词语含有赞许的感情色彩，我们称这些词语为褒义词；有些词语含有批评的感情色彩，我们称这些词语为贬义词；我们在阅读时，对于句子中词语所表达的不同的感情，要注意体会，只有理解了词语所表达的真实感情，才能正确地读懂句子。）

2．让学生读句子，比较加粗词语所表达的感情色彩。

果断　 武断

如：许小红办事很果断，从不犹犹豫豫的。

给别人提意见要防止武断，不要轻易下结论。

（比较“果断”“武断”两个词语的感情色彩。“果断”，指处理事情坚决，毫不犹豫，带有赞许的感情色彩。“武断”，只凭主观作判断；形容言行主观片面，含有批评的感情色彩。）

夸奖　 夸耀

如：大家夸奖五年级一班的清洁卫生搞得好。

她的功课很好，但是她很谦（qi1n）虚，从来不夸耀自己。

（“夸奖”，是称赞的意思，带有赞许的感情色彩；“夸耀”，指在别人面前显示自己的地位、功劳、本领等，带有批评的感情色彩。）

3．告诉学生懂得了词语不同的感情色彩，以后在作文中就要注意准确地选用词语，表达自己的思想感情。

（四）作业。

不同的词语表示不同的感情色彩，从下面词语中找出褒义词、贬义词：

褒义词：________

贬义词：________

第二课时

一、教学目标

（一）仿照例句的样子，把句子换个说法，练习把直接说的话，改变为第三者的转述。

（二）通过听故事，复述故事内容，谈出自己的体会，提高听说的能力。

二、教学重点、难点

（一）变换句子的表达方式，能够掌握把直接说的话，改变为第三者转述的具体方法。

（二）听说训练，通过听老师讲故事，复述故事的内容，然后谈出自己的体会，提高听说的能力。

三、教学过程

（一）第四题。

1．指名读例句，比较上下两个句子，说说这两个句子有什么相同的地方？再说说有什么不同的地方？

王宁说：“我要像李永勤那样关心集体。”

王宁说，他要像李永勤那样关心集体。

（投影出示两个句子，让学生认真读细心地观察体会，引导学生分析句子，使学生认识到这两个句子表达的意思是相同的。不同的是：第1个句子是“王宁”自己直接表达的，所以用的是第一人称“我”，标点是“冒号”和“引号”。而第2个句子不是“王宁”自己表述的，是别人转述的，所以用的是第三人称“他”，标点符号用的也与前边不同，用的是“逗号”。）

2．让学生说说这样变换句子的表达方法的作用。

（通过这一训练，使学生初步认识到要表达同一个意思，可以用不同的人称句式来说。当学生有了这一认识后，教师可以进一步启发学生，那么在写作文时，我们就可以根据不同的情况，变换人称、句式来表述同一个意思，使得文章的叙述和语言不平淡，多变化，克服叙述语言呆板、单调的毛病。）

3．巩固练习。

（按照前边讲过的方法，让学生练习改写下面的句子，注意强调不要改变原句的意思。）

（1）张老师叮嘱我：“放学回家时，你要把教室的门窗关好。”

（改为：“张老师叮嘱我，放学回家时，要我把教室的门窗关好。”或者改为：“张老师叮嘱我，要我放学回家时，把教室的门窗关好。”）

（2）刘小军说：“我今后要像王强那样积极参加科技活动。”

（改为：“刘小军说，他今后要像王强那样积极参加科技活动。”）

（3）李军说：“我们这次足球比赛，如果得第一，那首先要感谢体育老师对我们的辅导。”

（改为：“李军说，他们这次足球比赛，如果得第一，那首先要感谢体育老师对他们的辅导。”）

（二）听话、说话。

1．导入。

下面，我们要进行听说训练，今天我们听说训练的内容是老师讲故事，同学们听故事，然后复述故事，最后说说自己听故事后的体会。

老师先问大家一个问题，什么叫复述？复述与背诵有什么区别？（复述是把别人说过的话或读物的内容用自己的话重新说出来，而背诵则是凭记忆照原文读出来。）同学们在复述时可以加上自己的理解和想象。

今天，我们讲的故事名字是《谁是画家》。故事中有两个外国人的名字，比较难记、老师先告诉你们，因为他们是故事中的主要人物，所以你们一定要记住，一个叫穆律罗，另一个叫塞伯斯蒂。（老师可将两人的名字写在黑板上。）

2．老师讲故事，在讲故事前，老师先提要求，同学们边听边思考。布置思考题：

（1）这个故事发生在哪个国家？具体时间是什么？

（2）当画家穆律罗知道留画者是谁时，他是怎样赞叹的？为什么？

（3）留画者是塞伯斯蒂，他是怎样被发现的？

（4）画家穆律罗为什么要收塞伯斯蒂为儿子？

3．回忆故事内容，同桌互相交流，互相补充、纠正，弄清故事情节。

4．学生质疑，老师针对学生质疑进行解答。

（1）“油画布呈现着一幅尚未完成的圣母玛利亚的头部画像，优美的线条，清晰的轮廓，许多笔调无与伦比。穆律罗看后同样震惊不已。”

（这一情节在复述中要给予重视，这是画家初见塞伯斯蒂的油画时，对他出色的画技表示的惊讶和欣赏，也是故事的起因，引导学生对画面展开想象。“无与伦比”，原意是没有能比得上它的，在这里是说大家赞美油画者的超人画技。“震惊不已”，是说画家看到这样好的油画，出乎意料，感到吃惊，吃惊到自己难以控制自己的激动的样子。）

（2）“他进入了画画的境界：时而点缀着色彩，时而添上一笔，然后再配上柔和的色调。三个小时不知不觉悄然而逝。”

（引导学生在复述这一情节时，首先要理解塞伯斯蒂急于做画的迫切心情和深夜偷偷画画时由开始的紧张情绪到进入画画境界那种全神贯注的精神状态，“时而……时而……然后再……”就是在描述他全身心投入画画时的情景。“悄然而逝”，是说由于他画得十分专心，时间在不知不觉之中很快地过去了。）

（3）“穆律罗听后深为感动，深情地对塞伯斯蒂说：“你的画笔显露出你不再是奴仆，我收你为我的儿子，行吗？……我穆律罗多幸运啊，造就出一位了不起的画家！”

（这是故事的结局。引导学生在复述时要体会穆律罗的激动的心情，语言要有感情，抓住加粗的词展开想象，要准确表达出画家此时的语言，因为这些语言是画家对塞伯斯蒂的勤奋好学、聪明善良的美好品质的肯定，塞伯斯蒂也因而由奴仆变为画家。）

5．放录音，学生第二次听故事。

6．请同学上台复述。教师提复述要求，抓住故事主要情节，加上自己的合理想象，进行复述，声音要响亮，语句流畅，态度自然。

7．大家评议。

8．讨论。（学生谈听故事后的体会。）

（1）这个故事中最感动你的是哪些地方？

（2）塞伯斯蒂从奴仆变成画家，你认为是什么原因？

（可以结合以上问题，谈体会，要着重体会塞伯斯蒂的勤奋好学、聪明善良，这是他从奴仆变成画家的根本原因。）

（三）作业。

把你听到的一件新鲜有趣的事情，说给别人听，说前在心里组织好语言，考虑周到，表述清楚明白。

第三课时

一、教学目标

（一）阅读短文，理解文中的词语，体会短文的内容，阅读后按要求回答问题。

（二）从阅读中使学生知道银杉树是“稀世珍宝”及为它上保险的意义，了解有关保险的知识。

二、教学重点、难点

（一）阅读短文，理解内容，回答短文后的问题。

（二）了解银杉树是“稀世珍宝”，增加有关保险知识。

三、教学过程

（一）导入。

现在我们进行阅读训练。今天我们要阅读的是有关为“国宝”银杉树办火灾保险的事的一篇短文。文中有一些是我们以前不知道的知识，希望同学们认真阅读，在阅读中获得新知。

（二）学生默读短文，边默读边画出不会读的字、不理解的词及不懂的句子。

学生质疑。

教师解疑。

（三）指导学生阅读。

1．让学生按拼音读出下面词语，注意加粗的字的读音。

2．结合上下文内容，说说加粗词语的意思，再说说句子的意思。

（1）被植物学家称为“植物熊猫”的银杉，是三百万年前第四纪冰川后残留下来繁衍至今的稀世珍宝。

（“繁衍”，是逐渐增多或增广的意思，在文中是指银杉树从三百万年前至今被流传下来了。“稀世珍宝”，少而珍贵，文中是指银杉树极少见，因而珍贵。这句话的意思是说植物学家喻银杉为“植物熊猫”，视为稀世珍宝，说明它是“国宝”。）

（2）在城步县沙舟洞银杉保护区，生长着58株枝壮叶茂的银杉树，其数量之多在国内外均属罕见。

（“罕见”，稀少，这里是说银杉树在城步县沙舟洞保护区数量多，这种情形在国内外都是很少见的。）

（3）指三名学生，按自然段读课文，逐段说出各自然段的段意。

（第1自然段：最近湖南省城步苗族自治县保险公司，为银杉办了火灾保险。第2自然段：说明为银杉办火灾保险的原因是因为银杉树生长在原始森林，随时受森林火灾的威胁。第3自然段：为了“国宝”长存，银杉永世，城步县保险公司为58株银杉办了火灾保险。）

（4）齐读短文。

（5）讨论。

认真读短文，根据短文内容，回答下面问题。

①说出这篇短文讲了一件什么事？

（短文讲的是湖南省城步县为“国宝”银杉办火灾保险的一件事。）

②他们为什么要做这件事？

（因为“国宝”银杉树虽然在城步县沙舟洞银杉保护区，受到格外的珍惜和保护，但是由于银杉树喜阴不喜阳，总是生长在浓阴茂密的原始森林，随时受到森林火灾的威胁，为银杉办火灾保险，就是为了使银杉免受森林火灾的威胁，使这些“国宝”有更加可靠的安全保障。）

③用下面词语各说一句话。

稀世珍宝——________

因此——________

④读短文，按短文内容填空。

在城步县沙舟洞银杉保护区，生长着58株________的银杉树，其________在国内外均属________。尽管这些“国宝”已列为国家________，受到格外的珍惜和保护，但由于银杉________，总是生长在________的原始森林地带，因此________的威胁，林业科研工作者对此十分担心。

⑤填写后，指名读出，并对照课文检查填写是否正确，进一步熟悉短文内容。

（四）作业。

课外选择一篇适当的短文阅读，通过查字典读出生字，并理解文中词语的意思，然后说说短文写的是一件什么事？作者为什么要写这件事？

作文指导1

一、教学目标

（一）通过这次看图作文，要求学生掌握观察事物的方法，培养学生观察能力。

（二）根据图上的内容，要求学生加上自己的合理的想象，把看到的和想到的，结合起来，写一篇记叙文。

（三）要求学生先列提纲，按提纲写作文。

（四）所写作文要做到符合图意，内容具体，有中心，有条理，语句通顺连贯。

二、教学重点、难点

（一）通过看图作文，培养学生的观察、想象、表达等综合能力。

（二）培养学生先列提纲，按提纲写作文的良好习惯。

（三）所写作文要做到符合图意，内容具体，有中心，有条理。

三、教学过程

（一）导入。

本单元我们学习了图文并茂的两篇课文《长城》和《桂林山水》。在学习过程中，老师带领同学们，边观察图边读课文。我们掌握了观察事物的一般方法。今天，我们来进行看图学文的作文训练，通过观察课文中给的彩图，加上自己的想象，写一篇记叙文。

（二）指导观察彩图。

（1）请同学们仔细看图，然后说说你从图中看到了些什么？

（引导学生先看图的主要部分，一位女少先队员，手里拿着许多野花，正在从窗户那儿，往桌上的笔筒里插花。还看到桌上摆放的东西：地球仪、笔筒、墨水瓶、眼镜、教学参考书、打开的日历，日历上的时间是“9月10日”。）

（2）当你看到图上的内容后，你想到了些什么？

（引导学生首先想到这是老师的办公室，日历上的时间告诉我们这是在教师节这天发生的事。由此展开想象，在教师节这天，小女孩手捧鲜花，来到老师的办公室，那么她会想些什么，做些什么？这篇作文应该表达什么？让学生尽情地去想象。）

（三）指导怎样写。

1．怎样根据图的重点，确定文的重点？

（引导学生在观察图时，要抓住图的重点，围绕重点进行观察，展开想象，图中的主要人物是小女孩，她在想什么？做什么？图的重点部分就是文的重点部分。）

2．怎样对重点部分进行描写？

（要抓住小女孩的心理活动、神态、动作展开细节描写。一篇优秀的作文，其中必然有精彩感人的细节描写，当我们读过一篇好文章，往往给我们留下印象最深的是它的感人的细节，因此要紧紧抓住人物的心理活动、神态、动作的细节进行描写。另外，要引导学生从思想上明确，这些描写的目的是为了突出文章的中心，所以要围绕文章的中心思想进行具体描写。在描写过程中要抓住人物的特点。例如，图中小女孩神态的主要特点是她的笑，发自内心的笑，那么她为什么笑？她的笑说明什么？要抓住这一点展开想象，进行真实细致的描写。）

3．抓住事物的六要素进行描述。

（引导学生思考图中主要部分是小女孩，但是这篇作文重点要写小女孩在教师节这天所做的一件事，因此这是一篇写事的作文。写事的作文，要把事情的六要素交待清楚，即事情发生的时间、地点、主要人物、事情的起因、经过、结果。围绕中心，把事情的经过写具体。）

4．自拟题目。

（作文题目自拟，可根据图中的内容拟为《教师节的早晨》《向老师献爱心》《师生情》等等。）

（四）指导列作文提纲。

1．列提纲写作文的重要性。

（引导学生养成列提纲写作文的习惯，进入小学高年级后，要求每个学生都应该学会在作文前，先列提纲，列好提纲再写作文。列作文提纲是一项重要的基本功。从小掌握这一本领，养成习惯，这样就会感到写好一篇作文并不是什么难事。长期坚持下去，养成按计划办事的良好习惯，会使你成为一个办事认真、计划性强的人。）

2．怎样列提纲？

（列提纲的依据是“选材与确定中心”，所以，在列提纲前脑子里先考虑好，文章的选材与中心思想，我们今天的作文是看图作文，那么，图的内容就是作文选材的范围，作文的中心思想就是表达同学们对老师的深深的爱。列提纲的第一步，就是先写出文章的中心思想。考虑好文章的选材与中心思想后，就可以分段细想内容情节。提纲是给自己下一步作文用的，在列的过程中，自己怎么顺手就可以怎么写。例如，可以列详细的，“选材”、“中心”、“详写”、“略写”都写出来，也可以列简要的，只写出各段大意就可以了。）

4．列提纲应注意什么？

（提纲是为写好作文而列的，列好提纲后，在写作文中，就要用提纲，按提纲去写，当然中间写着写着有时需要改动，也是可以的。提纲要简单、明白，不要过于详细，因为它毕竟不是作文。）

（五）例文。

教师节的早晨

今天早晨，小华起得特别早，起床后赶快洗脸、刷牙，急急忙忙吃了口早点，背上书包就往外走。

她没有直接到学校，而是来到了学校后面的小山坡上，早晨的空气真新鲜，空气中散发着阵阵野花的香味，沁（q@n）人心脾。满山坡的小花小草向小华张开了笑脸。小华深深地呼吸了一口清新的空气，弯下腰采摘各种各样的野花。她摘得最多的是金黄色的野菊花，因为她喜欢那种颜色，金灿灿的，她想老师也一定会喜欢。不一会儿功夫她就摘了一大把。

她边摘边想着：“今天是教师节，班上每个同学都在准备为老师做一件有意义的事，自己一定不能落后。”昨天晚上躺在床上，小华就想好了，采摘野花，献给老师，这个想法一定很新颖，给老师一个惊喜。

小华捧着一把鲜花，向学校走去，她边走边想，先送给班主任刘老师，刘老师从三年级就教我们班，整整两年了，看看老师白发越来越多，额头上也出现了皱纹，为班上那几个后进生，刘老师可真操碎了心。还要送给体育老师李老师，那次练双杠，自己淘气不按老师的要求做，结果，下来时，一下子从双杠上摔了下来，膝盖磕破了，疼得直哭，李老师背上自己就往医院跑……

小华想着走着，很快来到了学校，咦，还早呢，校园里还真安静。她悄悄地走到刘老师的办公室，扒着窗户往里一看，呀！这么早刘老师都已经来了，桌子上放着刘老师的眼镜、备课本，“刘老师肯定到教室里去了。”小华自言自语地说着。她迅速地把花分成两份，小心翼翼地插在桌上的笔筒里。插完后，她高兴地笑了。

“快！快！”她催促着自己，赶快跑到体育办公室，她知道李老师正在操场上给田径队进行晨练呢……

同学们陆续地来到了学校，小华走进教室坐在座位上，心里暗暗地在想，“今天是教师节，自己在课上一定要专心听讲，积极举手发言。”

小华觉得这个早晨过得真有意义。

作文讲评1

一、教学目标

（一）通过具体例子，说明一篇作文成绩优、良、差的标准，使学生对作文评定有正确的认识。

（二）引导学生学习优等文在确立中心、选材、构思等方面的长处，提高自己的作文水平。

（三）分析较差的作文所存在的问题，并找出出现这些问题的原因。

（四）学会观察，并不断提高观察事物的能力，这是提高作文水平必不可少的。

二、教学重点、难点

（一）通过具体例子，掌握评价一篇作文的标准，从而学习优等文的长处；克服差等文的短处，不断地取长补短，提高自己的作文水平。

（二）学会观察，并不断提高观察事物的能力。

三、教学过程

（一）导入。

今天，我们来上一节作文讲评课，上次我们做的看图写文，班上优、良、差各等文都有。老师从大家的作文中选出三篇，我们以这三篇作文为例，大家来讨论，评议。通过讨论，希望同学们对什么是好作文什么是差作文有一个清楚的了解，以便更好地提高我们全体同学的作文水平。

（二）下面就让我们来共同分析。

[例1]

真情

今天是教师节，小华一大早就起来了，她很快地洗脸、漱口刷牙，吃了一口早点，急急忙忙背上书包走出家门。走在去学校的路上，她的脑子里一直在回想，为了向老师祝贺节日，昨天同学们都在纷纷议论，全班同学决定，教师节这天，每个少先队员都要为老师做一件有意义的事。大家你一言我一语，有的说，要为老师擦自行车；有的说，要给老师做椅垫；还有的说，要自己亲自动手为老师做贺卡……

那么小华要在教师节这一天为老师做点什么呢？她的想法与其他同学都不一样，只见她，手捧一大把新鲜的野花，早早地来到学校，校园里一片静悄悄，她蹑（ni8）手蹑脚地走到办公楼，来到五年级老师的办公室。她见办公室的门已经打开了，窗户也开着，“咦，这么早，老师都已经来了。”她心里有点吃惊。小华轻轻地顺着墙根走到窗前，靠近窗户，伸着脖子向办公室里张望，班主任刘老师的办公桌正挨着窗户，她一探头，正好看见王老师正伏在桌子上专心致志地写着教学投影片。老师写得那么认真，离得这么近，竟然没有发现她，她赶紧把身子缩了回来。过了一会儿，她听见里边有响声。她又第二次探头向里看，只见王老师起身向墙边立着的一块小黑板走去，她看见老师在黑板上写了几个组词练习，她知道这是今天上语文课要检查的，老师蹲在那儿，一笔一画地写着。小华没敢动，她怕老师发现她，不一会儿，老师写完了，站起身来，又走回办公桌，小华吓得一吐舌头，又急忙把头缩了回去。等她第三次探头向里看时，她见王老师提着小黑板向外面走去。她知道老师肯定是去教室了。于是她赶快来到窗前，准备把手中的鲜花放在桌子上。可是她见老师的桌子上，有《教学参考书》、备课本，还有老师的眼镜，她一时不知道把花放在哪儿好了。忽然她灵机一动，对，把花插在笔筒里，于是她小心翼翼地一支一支地把花插进笔筒里，她边插边笑，都快笑出声来了，想想自己刚才跟王老师像捉迷藏似的，老师一定没有发现她。

插完花，小华迅速地回到教室，同学们都陆续地来了。上课铃响了，王老师出现在教室门前，她一手拿着书，一手拿着笔筒，笔筒里装的全是野花。王老师满面笑容地走向讲台。她把花放在讲台上，笑看对大家说：“这花是哪位同学送给老师的？老师很喜欢，谢谢你们。老师希望你们像这些鲜花一样茁壮成长，竞相开放。

小华一字一句听着老师的话，心里充满了喜悦，她为自己能在教师节这天向老师献上一份真情，又一次开心地笑了。

（评议过程：大家讨论、评议。评议后老师小结：这篇作文，从内容上看，这位同学对图进行了认真细致的观察，而且认真地进行了思考，所以内容很具体。作文的中心明确，并能围绕中心，对人物的动作、神态，心理活动进行了详细的描写，字里行间充分表达了同学们对老师深深的爱。开头和结尾写得自然。语言通顺。想像力也很丰富。这是一篇优秀的作文。）

［例2］

向老师献爱心

今天早晨，小英很早就来到了学校。她想今天是教师节，自己得给老师做一件有意义的事。

她带着事先准备好的野花，来到了老师的办公室，办公室的门已经打开了，她想老师已经来了。她悄悄地来到窗前，见屋子里没有人，她从窗户往里看，看见老师的桌子上放着《教学参考书》、眼镜、墨水瓶等东西。她想老师可能出去了。于是她从窗户那儿探着身子，把手中的鲜花插在笔筒里，她一边插一边高兴地笑着，她想，老师一定会喜欢这些花。

插完花，她高高兴兴地离开了老师的办公室，回到了教室准备上课，她心里很高兴，因为在教师节这一天她为老师做了一件有意义的事。

（大家讨论、评议。老师小结：这篇作文，对图的观察还算比较认真，重点部分的内容基本上写出了。中心也比较明确，段落层次也还清楚，语句基本通顺。原文有4个错别字。主要问题，观察图后应展开想象，想得不深，写得不具体，所以读完以后，使人感到内容较空洞。）

［例3］

向老师献爱心

教师节这天，小英要给老师献爱心，她摘来一大把野花，早早来到学校，走到老师的办公室。她把花从窗户那儿插在笔筒里，插时还笑呢，她心里想，我真高兴，她为老师献了爱心。

教师节这天，小英为老师献爱心。

（大家讨论、评议。老师小结：这篇作文，没写出什么具体内容，中心没有表达出来。内容空洞，这位同学对图有一定的观察能力，看出一些内容，但是从文中可以看出，语文基本功比较差，缺乏想象，语句也不通顺。这是这次作文中比较差的一篇作文。）

（三）综合以上好、中、差三篇作文的情况，结合自己的作文，谈谈你在这次作文中的成绩及存在的问题。

（四）教学生学会观察。

1．什么是观察？

（我们常说，要想写好作文，必须提高观察能力。有的同学往往把这里说的“观察”简单地理解为看。进入高年级以后，对于“观察”这样理解是远远不够的。观察，是人体通过各种器官（包括视觉、听觉、嗅觉……）了解事物的过程。因此，在观察过程中要求我们要认真观察，认真思考，只有这样，我们才能通过观察，为写好作文积累材料。）

2．观察对提高作文水平的重要意义。

（引导学生认识，认真观察事物对提高作文水平的重要性。例如，我们刚刚学过的课文《桂林山水》，作者写道：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就会栽倒下来。”从这一段文字中，我们可以看出作者对桂林的山的描写是那么真实，那么具体，这就是作者认真观察的结果，只有细致的观察，才能描写具体。因此，平时养成认真观察的习惯，对提高作文水平是十分重要的。）