1．整体感知本单元课文所表达的思想感情

本单元选取的五篇课文，都是反映家庭生活的文章。《短文两篇》中的《散步》表现了祖孙三代互敬互爱的真挚感情。《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨图，表现了姐弟俩天真活泼的可爱形象及其意义。《背影》中作者追叙了几年前回家奔丧、父子分别的情景，特别是对父亲背影的描绘，表现了父亲对儿子真挚的爱和儿子对父亲的深切怀念。《我儿子一家》中，作家舒婷从儿子的视角写了自己一家人，表现出作者家庭生活中的民主氛围和快乐的情趣，反映出三口之家幸福、和谐的生活。《父子情》作者舒乙回忆父亲老舍生前对自己的关心和教育，表现了父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的理解和怀念。《羚羊木雕》选取家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的矛盾，赞美了小朋友之间真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。

2．朴实的语言 饱含的深情

本单元选取的是反映家庭生活的文章。有的写亲人的感情，有的写家庭成员之间的思想矛盾。所选取的事例，大多是生活中的“琐事”，但我们读来感人至深，催人泪下，其关键在于真情实感。

《背影》是一篇回忆性的散文，作者追忆八年前与父亲在浦口惜别时的情景：父亲到车站送儿子，为儿子买橘子。这是一件平凡的小事，可是作者把这件事放在特定的氛围中去描述，让人感到强烈的感情冲击。送“我”的是丧母、失业、饱经忧患、家景惨淡的父亲，他背负着沉重的精神负担，在奔走谋职之时，不辞劳苦，不怕麻烦送“我”上北京，还艰难地爬过铁路为“我”买橘子。买橘子时的背影，作者着力刻画，表现了真挚动人的亲子之情。

这篇散文的语言平淡，不加任何修饰和渲染。通篇充满父子之情，却无“关心”、“爱护”之类的字眼，让我们在平白如话的描写中体会出父子间的真情。例如课文中父亲送“我”上车一段：父亲年龄大了，腿脚又不好，却“忙着照看行李”，“忙着”向脚夫们讲价钱，上车后“给我拣定了靠车门的一张椅子”，又嘱“我”小心，又“嘱托茶房好好照应我”。这一系列的举动看似琐碎平淡，可由此我们看到了父亲对儿子的无微不至的关怀。

再如作者精心刻画地父亲的背影：“……他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……”这一段文字朴实、凝重，既无花花绿绿的艳词，又无故作姿态的矫饰，却使得父亲博大深沉的爱像朱红的橘子一样迎面而来，也正是隐藏在平凡背影中的圣洁的父爱强烈地撞击了作者的心灵，令其震颤而刻骨铭心，使其由“暗笑”转为流泪，并且一而再，再而三。

平凡之中见真情使本文历久不衰。

《父子情》也是一篇反映父子深情的文章，如果说《背影》选取的是一幅特定的画面，一个特定的形象，借一滴水来折射出太阳的赤橙黄绿，那么本文则是选取一组流动的画面，一组特定的镜头，借潺潺的小溪映射出太阳的光彩夺目。同样，本文的语言也是朴实无华的，就如闲话家常一样娓娓道来，作者从“儿时的记忆”开始写起，描写了他对父亲的印象，文中没有刻意地去突出老舍先生对儿子的关心，但通过对一些平凡而琐碎的小事的叙述、细节的刻画，更深入地表现了父亲对儿子的关爱，字里行间也涌动着儿子对父亲的敬爱。

例如文中提到八岁时见到父亲，“觉得父亲很苍老”，刚做完手术，“腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上”，“苍老”一词说明父亲工作的辛苦劳累，“压”字说明了父亲当时的病痛和虚弱无力，以至把自身的重量全部压在手杖上，可是他对“我”的态度：“他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我‘小乙’。”这里的一个“抬”字，一个“摸”字，饱含着父亲对“我”的爱，是父亲强忍病痛的抬手，是父亲充满温情的抚摸，也是父亲久别后对我的怜爱，仅仅几个微小的动作，却蕴含着深深的父爱。又如后文对一件小事的叙述：“我”要出差，父亲关心地问“我”车票是否带了，并且非要“瞧瞧”；又问带了几根皮带，非要让“我”再备一条，以防万一。这一件小事读来，也如作者一样，好笑半天，实际思忖，却也只有自己的亲人才会如此的“无微不至”。父亲的爱正如涓涓细流，不仅在作者心中流淌着，也在每一个读者心中流淌着，它不惊天动地，但它细腻圣洁。

作者在为读者描绘父爱之时，也展示出他对父亲的一片深情。儿子对父亲充满着敬佩与崇拜，表现在儿子着迷于父亲的言谈：“我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常指着我不无亲切地叫我‘傻小子’”；表现在父亲的一些行动，儿子心甘情愿地跟随：“我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界”；还表现在父亲的教育观念，儿子的十分认可与理解：“父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接说过，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了他的爱的价值。”这里儿子对父亲的敬佩与崇拜，是更高一层的爱，这爱中既包含着儿子对父亲的亲情之爱，也包含着对老舍人格的赞美与仰慕。作者用舒缓的语气、朴实的语言，叙述了父亲生前的几件小事，也让读者从家庭生活的角度了解了老舍先生。随着作者感情的流露，我们也体会到作者对老舍先生的敬仰，最后写到老舍先生去世，更加感人肺腑，催人泪下。全文言浅而情深，腴厚的思想感情从平实的语言中自然流露出来，发人深思。

《我儿子一家》与上两篇文章的感情基调截然不同，前两篇的感情基调可以说是深沉的，而本文则是充满着欢愉、幸福的情调。作者舒婷从儿子的角度，运用儿童式的语言，描写了自己的三口之家，语言生动、风趣且朴实，展示出一个和谐、民主、幸福的家庭。而文中妈妈的形象显得更为亮丽。例如文中写到妈妈对“我”的关心，“妈妈到哪儿都把我带在身边”，若单身去外地，也一定打长途电话询问是否“每天洗澡”。妈妈对“我”的疼爱还表现在对“我”的教育上：当小朋友在被家长逼迫着去学钢琴时，妈妈却只让“我”“学玩”，“让我有个快乐的童年”，妈妈给“我”买蜡笔，小剪刀彩纸，还陪我苦练足球。这些内容的记叙，表现出妈妈作为家长的共性——对孩子无微不至的关怀和疼爱。此外除了表现这种母爱之外，还表现了妈妈高尚的品质，例如文中写家中来客，妈妈对待两类人的不同态度：若来客“衣冠随便，满口土音”，妈妈则亲自“泡茶递烟”、“做饭烧菜”，并“开心”陪客人到底；若来客“走路极庄严”、“讲话声声响亮”，妈妈则“闷在椅子上”，“眼看鼻子鼻子看嘴巴”，“用单音节回答一切问题”，并且还时时“看表”，暗示着逐客。这风趣而诙谐的语句让我们感受到了妈妈的性格，对于那些淳朴、善良、真诚的人，即使是“满口土音”，“衣冠随便”，妈妈仍是热情相待；对于那些虚假、做作的人，即使是衣冠楚楚、“走路极庄严”，妈妈也是态度冷淡。从这一点上可以看出妈妈不以貌取人，不以地位论亲疏的为人准则，反映出了妈妈正直的品质。

以上着重分析了《背影》、《父子情》、《我儿子一家》三篇文章，虽然它们各有特色，但在语言上有一个共性，即朴实、自然的口语化语言，其中蕴含着家庭生活中深厚的亲情，这正如一道长长的暗流，滋润着家庭成员的心田，也使得成员间炽热的爱坦露无遗，这也是值得我们学习借鉴之处。

3．各种人物描写的方法在文章中的作用

人物描写通常包括正面和侧面描写两种。正面描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。侧面描写是通过对其他人物、事件的描述或环境气氛的渲染，从侧面间接地描写。在描写人物时，根据文章的需要，综合使用多种人物描写的方法，可以较全面地展示人物的精神世界，表现人物的思想感情，揭示人物的性格特征。

例如《背影》一课，描写父亲的语言通篇只有五句，五句话都很短，但仔细揣摩，我们不难体味出父亲的一颗爱子之心。如当“我”看到祖母去世、家境衰败的情景忍不住落泪时，父亲安慰“我”说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”然而当时的父亲不也正处在极度悲痛之中吗？父亲为一家之主，祖母死了，差事交卸了，变卖典质还亏空，借钱办丧事，家境如此凄苦，父亲却把许多难言之苦咽到肚里，强忍悲痛来宽慰“我”，让我们深感父亲对儿子的无私的爱。

又如《羚羊木雕》一文中，语言描写较多，如在得知“我”把羚羊木雕送给了好朋友之后，爸爸妈妈所说的话虽然在形式上不一样，但在内容上是一致的，即“必须要回来”，而奶奶却有所不同，认为送人了再要回来“这样多不好”。通过这些语言描写，可以看出父母看重的是羚羊木雕的价值，并不重视孩子间的纯真友谊，不懂得孩子的心理。相比之下，奶奶更能体谅和尊重孩子。

再如《我儿子一家》中叙述居多，但文中第五段中的一句语言描写，给人留下了深刻的印象。“如果有人问你妈妈在哪里工作，就说在厦门灯泡厂。”简单的一句话可以表现出妈妈不希望孩子因母亲的名气而炫耀自己，从而产生特殊感。也让读者从中领悟舒婷淡泊名利的性格特征。

4．略谈插叙

插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节和刻画人物，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。

在《羚羊木雕》一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，运用了一段插叙，写出了自己与万芳同学的相处，写出了二人的友情。插叙使全文集中发生在一天之内，故事紧凑，并且含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为。

5．学习用普通话朗读课文，做到清楚连贯

朗读课文是理解分析课文的关键一环。朗读时要做到清楚连贯，须做到以下几点要求：（1）用普通话，声音响亮、停顿恰当、语速适度、表达相应的感情；（2）读音准确，不错读、不增字、不丢字、不重复、不颠倒字序；（3）姿势端正。朗读课文需要多练，逐步提高朗读水平。

6．培养勾画圈点关键词语的能力

勾画和圈点关键词语也是理解课文的一种途径，是阅读中动手动脑的好办法，有帮助思考、促进理解的作用。所谓关键词语，要从两方面理解：①是能具体体现文章中心的词语；②有深刻含义的词语。对于关键性的语句，在阅读时要用~~~~画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的意思。如在阅读《背影》一文时，对作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”等，在阅读时要对这些词语加以圈点，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚情感。