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第一册十三岁的际遇 |
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| 第一册十三岁的际遇 |
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作者：中国教师 文章来源：中国教师网 点击数： 更新时间：2005-1-20 9:27:33  |
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十三岁的际遇
田晓菲
教学目的
1．继续学习绘课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学习概括中心思想的方法。
3．体会并学习作者"喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人"的思想
感情。
重点难点
1．重点：学习分段和归纳段意。
2．难点：学习概括中心思想。
教学时间：一课时
教学过程；
一、预习
1．自读课文，熟悉内容。
2．查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘yun）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现实世界人与人或
人与事物之间发生联系的机会。
穹窿（ ）：指中间高、四周低拱形。。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
涉足（ ）：指进入某种环境或生活范围。
徜徉 ）：安闲自在地步行。
絮语 ：絮絮叨叨地说。一
犀利（ ）：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重（ ）：凝固而又沉重。
安括（ ）：安详恬静。
撷取（ ）：摘下，取下。
惆怅 ）：伤感，失意。
沉淀（ ）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆
积在心底。
呜咽（ ）：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（ ）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过
得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、导入
本文作者田晓菲写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，
学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有
收获的。
三、正课
1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什
么？
讨论并归纳：
第一部分（1-3）：写"我"进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4－13）：写"我"在北大三年里的学习和收获。
第三部分（14－18）：抒发"我"对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到
未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段，显得自然、合理。
2提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
讨论并归纳：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，
画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整
理。
第一部分："我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的
惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。"这主要表达作者对北大有
一种说不清的向往，或者说是～种心灵上的投合。第二段中"我却固执
地扭过头去，口里说着：'才不呢！现在若看了，以后再来上学不就'不新
鲜'了吗？"这个情节非常有趣，它表达了十岁的"我"是多么地富有个性
和自信，"我从未怀疑过我要成为北大的学生"。总之，这个部分主要表
达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
第二部分：人学之初发出了誓言："我不仅为北大感到骄傲，也要让
北大为我感到自豪！""北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊
喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无
际的天空自由地飞翔！""喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……"
"哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……"这第二部分的许多
重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许
多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更
加充实、更加丰富。
第三部分；这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、
思念以及要为北大做出贡献的心情。如"我没有忘记我的誓言……我渴
望从海洋深处为你、北大，撒取最灿烂的珍珠。""正是在北大，我从那个
无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育
我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。""我还会回
到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……"
由以上的细读、感受、理解，我仍可以做这样的归纳：这三个部分综
合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的
情意。
3·访归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀
抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做
出贡献的情意。
四、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这
样一篇情感他满、思想丰富、文来动人的好文章。我们虽然难以跟她比
肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大
量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生
活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、
有智慧的人才。
五、作业
1．完成课后练习第一、二题。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（一）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己会造
一个句子（不能跟课文的例句一样人
1．徜徉
例句＿
造句＿
2．似曾相识
例句＿
造句＿
3．茫然若失
例句＿
造句＿
4·通幽曲径＿
例句。
造句。
（二）本文作者有那种"渴望生活，渴望创造，渴望有一到轻员的翅
膀"的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
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