自读要求

一、体会作者在文章中所蕴含的思想感情。

二、把握作者通过写四季变化来表现黄土地上流过的岁月这一行文思路。

辅导设想

一、教材和自读特点

指导学生自读课文，要求学生了解作者通过相同的地点——黄土地，不同的时间——春、夏、秋、冬来抒发感情的写作方法。这样的方法可以拓展写作空间，便于多角度、多侧面来抒发感情，避免单调。由于本文蕴含的情感较为丰富、复杂，有个别地方不易理解，可不必深究。

二、自读重点

组织学生扫除生字、词音义方面的障碍，有感情地反复朗读课文，在学生对课文内容有大致的了解后，可提出问题在课堂上展开讨论：文章写的是一年四季从黄土地上流过的岁月，作者是如何抓住一 年四季不同的景物——“春月、夏日、秋风、冬雪”的特征来表达自己的心灵感悟的？“岁月”是如何“在黄土地上流过”的？

三、自读难点

本文的景物描写很有特色，更多地透过主观的视角来观察，景物随着四季的更迭、感情的起伏而作相应变化。这样的写法学生可能比较陌生，可以作适当提醒。另外，本文还出现了大量的生词、表现主观感悟的句子，有些地方不易理解。

自读辅导时数 ：一课时

自读过程

古老的黄土地是中华民族的发源地，历史上曾是一片水草丰美、物产繁多的神奇土地，今天，随着沿海城市的进一步开放，那里的经济和文化也得到了迅速发展。而黄土地，这昔日的辉煌如今已有些暗淡了，甚至有人把黄土地作为“贫穷”与“落后”的代名词来看。在这样的背景下，作者饱蘸对黄土地的热爱之情，写出了流过黄土地的四季岁月，热情讴歌了古老的黄土地不甘掉队、珍视现在、憧憬未来、迈步奋进的进取精神，并祝愿黄土地在新的时代永葆青春。

一、自读要点

1、整个散文诗共分为四个部分，对应一年四季。作者写了春月、夏日、秋风、冬雪等几个自然景观。请同学们思考，作者为什么选取这几种景物作为抒写对象？作者将文章取名为《岁月，在黄土地上流过》，侧重点应在“岁月”，但文中，岁月不过是一个载体，作者重点描绘的是不同时节黄土地上的不同风景。请同学们在阅读时加以体会，四季更迭的风景与流过的“岁月”之间有着怎样的内在联系？

2、作者借岁月流过的过程，从岁月的角度在空中俯瞰黄土地，由此进行哲理的思考，这种写法具有时空变化灵活，收放自如的特点。每一段的结尾处都以一句判断性的话语来点出本段的中心意义。结合全文，说说这些句子、词语的深刻含义是什么？这样写的好处又是什么？

3、在阅读的过程中要仔细体会本文的语言运用。本文词汇丰富，描述精致、准确，有些地方近似诗句，但有些地方不够浅显、直观，理解起来有一定难度。查查字典，结合自己对上下文语意的理解，说说这些词语在增强文章感染力方面的作用。

二、研习新课

要求根据上述要点进行自读，时间约为20分钟。

朗读的目的是为了加深学生对课文内容的印象，因课文语句的韵律较强，也可考虑齐声朗读。在朗读时请学生注意每一部分的最后一句话，因为它点出了本部分的中心含义。

请同学们讨论：

1、作者为什么选取“春月、夏日、秋风、冬雪”等几个自然景观作为抒写对象？它们与流过的“岁月”之间有着一种怎样的内在联系？

明确要点：

春月夜——生命复苏

夏日下——辛勤劳作

秋风里——品尝果实

冬雪中——孕育希望

这样的一个过程，体现出历史更递的经过，也是黄土地上流过的“岁月”的本质特征。

2、讨论文后练习一中对每部分最后一句话的理解：

1）春天里诞生的一切，将拥抱这黄土地。

明确：实际上是对黄土地厚重历史的缅怀，对昔日无限辉煌的追念。不仅如此，还蕴含着春天是万物复苏的开始，暗示着对黄土地重新振兴的期待。

2）世界惊愕于这东方的奇迹：鼓荡黄土地生之征帆的永是滔滔黄河的精魂与血浪！

明确：写出了黄土地的沧桑变化，写出了世人对这种巨变的惊叹。这种变化的原始精神动力来自母亲河的灵魂与热血。

3）黄土地思索着神圣的心事……

明确：只有珍视现在的成果，才能够憧憬未来；也只有在分享欢乐的果实之后，多一点沉思，才可走进更新的时代。有时，失败与痛苦并不是坏事，它与成功的经验一样能够成为我们的精神财富。

4）岁月，永是威武地前行。黄土地，永葆不老的青春……

明确：岁月总是在兀自流动，不知疲倦，永不停步。虽然冬天万物寂静，大地缺乏活力，但冬雪里也潜藏着更多的生机与希望。这正是黄土地威武前行的动力和永葆青春的秘诀。

3、继续朗读课文，看看哪些语句或段落给你的感受最深，把它们摘抄下来，并说说你的感受是什么。

4、本课生疏词语比较多，尽可能多积累一些，并用下边的词语造句：