【教学目的】
     １ . 学习对照的写法。
     ２ . 否定句代词宾语提前和主语省略的用法。
     ３ . 领会苦学方能成才的道理。
     【重点难点】
     １ . 对照的写法。
     ２ . 倒装句和省略句。
     【教学设想】
     自读课。
     此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比
的写作方法。
     授课时间：一课时。
【教学过程】
                                 第一课时
     一、导入
         《〈指南录〉》     
     "序"                ｝  
         《送东阳马生序》
       │   １ . 书序（序跋）
       │                          《太史公自序》
       │    叙述著作旨趣
       │                          《齐民要术序》
     序│
       │２ . 赠序
       │                          《送孟东野序》
       │   写给临别亲朋的
                                 《送薛存义序》
      二、作者简介
      宋濂（１３１０－１３１８０，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。
      明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。
      "明初诗文三大家"之一（另二人是刘基和高启）。著有《宋学士文集》。
      三、自读课文，并作分析
      １ . 逐段分析。
      全文包括３段
       （１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。
       简析：
               家贫无书
            艰
               天大寒，手指不可屈伸
       求书      借书学习
            勤   手自笔录，弗之怠
               遍观全书
               无师与游
            艰           
               趋百里外求师
       求师
               师
            勤      （对比）
               生
               夺走辛劳
            艰             余
               生活艰难            （对比）
       从师                同舍生
               略无慕艳意
            勤               （侧写）
               中有足乐者
       正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。
       （２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。
       简析：
                             无冻馁之患
                             无奔走之劳
       太学生良好学习条件               
                             有师可问
                             有书可读
       （与上一段处处对比）
         以"今"开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。
         （３）说明作"序"的原因和目的。
         简析：
                        撰长书-辞甚畅达（书面表达能力）
         马生"善学"     论辩-言和而色夷（口头表达能力）
                        学习-用心甚劳（原因）
         扣题。道为学之难以勉励马生。
         ２ . 归纳写作特点。
         （１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。（有情节，选材典型）（２）描写人物生动形象。
先达──德隆望尊。
门人弟子──虚心好学，尊敬长者。
（３）对比鲜明。
师         余         前人            昔        昔        昔
                             生活        师        书        （生活、学习条件）
生         同余生     今人            今         今        今   
四、小结
１．丰富深刻的思想内涵（现实意义）。
２．对比手法的运用。
五、作业
１、整理课文字、词知识。
２、书题二、三。
【附录】
板书设计
                    送东阳马生序
                           书序
                       文体
                           赠序
             昔（余）          今（太学诸生）
             求书
                                冻馁之患
                                   
                                奔走之劳
             求师              无
                                有师可问
                    
                                有书可读
             从师     
                       〖对比〗
             自道为学之难       勉励德成精