〖教学目标〗

1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力

2、学习对比手法

〖教学重点〗

目标1

〖教学难点〗

1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解

〖教学过程〗

一、导入

前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？

业绩永存、精神不死。

所以当这种人死后，人们往往会怎样？

纪念他。

    板书课题。

二、阅读注解1及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹。

提问：为什么要纪念白求恩？

三、快速阅读全文

    找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句，白求恩与一般人有什么不同，是不是有三头六臂？

四、讨论

先小组内部讨论

明确：见板书

小结：重点句――对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。

五、训练：

根据上述重点语句，结合作者对白求恩的态度与感情，概括各段的大意（要点）

公式： 大意＝作者感情＋内容（人、事、景、物）

讨论明确：见板书

小结：各段之间关系怎样？

六、朗读第二、三段

哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”，

填写课后练习二的表格

讨论：1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样？

2、对比的作用？

3、品味语言

A、这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

“纯粹”一词的意思是？去掉可不可以？

B、将“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同？

C、“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响？

七、朗读最后一段

1、如果给这一段分为两层，应怎么分？为什么？

2、品味语言

A、“只见过一面”的“只”字，表达了一种怎样的心情。

遗憾

B、“仅回过他一封信，还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情。

歉疚和痛惜

C、“我是很悲痛的”，比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，效果有什么不同。

 语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

“这点精神”指什么精神？

用什么修辞手法？

改为“就是一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。”可以吗？为什么？

熟读背诵。

八、总结

1、识别重点句的方法：

A回答文题的有关问题（是什么，为什么，怎么样）
    B在段内居于中心地位，其它句子围绕它来写

2、归纳段意的方法

（表达手法）＋作者的态度感情＋内容（人、事、物）

    3、对比手法……突出强调

九、作业布置

    课外收集资料，写作《白求恩小传》或《白求恩印象》，要求对白求恩要有所评价。（张贴《白求恩附录资料》）

八、板书设计

广东省吴川市第一中学     余迅