第2课  贞 观 之 治　　

【教学目标】　　

1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。　　

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。　　

3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。　　

【教学重点难点】　　

本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”　　

本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。　　

【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。　　

【教学手段】多媒体课件　　

【课时】1课时　　

【课型】新授课　　

【教具】地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图　　

【教学过程】　　

一、创设情境导入新课　　

多媒体播放影视剧《贞观长歌》片断。学生漫谈“你所熟悉的唐太宗是一位怎样的皇帝？”从而导入本课课题。　　

二、师生互动探究新知　　

（一）、贞观之治　　

1、唐朝的建立和李世民即位　　

引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。　　

学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。　　

2、贞观之治　　

（1）多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。　　

（4）出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。　　

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：　　

A、唐太宗开明的治国思想　　

多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会　　

大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。　　

B、唐太宗开明的治国政策　　

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。　　

C、唐太宗善于任贤纳谏　　

学生解释“房谋杜断”。　　

有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。　　

教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。　　

D、治世局面的形成　　

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。　　

多媒体展示两段资料：　　

“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”　　

——《贞观政要•纳谏》　　

“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”　　

——《资治通鉴》　　

学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。　　

（3）学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因？　　

（二）、女皇武则天　　

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。　　

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。　　

教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？　　

（三）、试评价唐太宗、武则天的统治。　　

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。　　

三、练习与探究　　

设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。　　

四、巩固与小结　　

通过投影，复习巩固本课重要知识点。　　

【板书设计】　　

一、唐朝建立和贞观之治　　

1、618年   李渊   长安。　　

2、 “贞观之治”。　　

   原因：吸取隋亡的教训　　

   措施：　　

   治世局面的形成：　　

二、女皇武则天：武则天是我国历史上唯一的女皇帝。　　

【教学反思】　　

    本课的教学经过是这样的，课前采用学案让学生有针对性的进行预习。让学生了解本课的知识结构。为课上的探究做好准备。课上前5分钟对学生进行了学案预习检测。与以往提问式检查预习不同的是，能够了解大多数学生的预习情况。由于预习学案的量小而精；学案检测试题分为A、B、C三档，可选性较强。学生积极参与，效果很好，超出了预期的目的。为课上的探究做出了充分的准备。　　

教学过程中，当学生探讨:唐太宗的制定措施是如何体现他的认识时，有学生提到;“政府轻徭薄赋，不让老百姓干很多繁重的活，不从老百姓搜刮很多钱，减轻了人民的负担。发展生产，开垦大量荒地。促进经济的进步，人民的日子愈来愈好过了。”　　

   另一个同学说：“这么好的君主，中国现在让唐太宗统治，我们的生活也一样的幸福。、、、、、、”　　

    分析：听到这里，我很羡慕深埋于地下千年的太宗皇帝，能让现在的90后如此钦佩。同时我也有一点难过，不知道还有多少个学生有类似的想法、、、、、、幸好让我了解了。于是及时的补充了一下封建社会制度特点。有阶级存在，就存在压迫。明确不同的社会制度，人民的幸福体验指数是不一样的。作为封建王朝的最高统治者唐太宗，改变不了压迫人民的本质。他的一切做法无非是安民心，从而稳固其统治的手段而已。从太宗的话中得出，他认识到人民力量强大的同时，担心 “水覆舟”。唐太宗的开明是与其他封建王朝的皇帝比较而言的。所以，评价历史人物要放在特定的历史环境中，看其做法是否有利于社会的进步与发展。是否做出了对后世产生深远影响的贡献。