学生的思想品德是受校内外诸多因素综合影响而形成的，对学生进行思想品德教育的途径是多种多样的，在学校、社会及家庭三种教育力量中，学校是教育的主体。因此，教师必须通过教材、同学间的事以及开拓自我教育等途径，对学生进行思想品德教育。
一． 充分挖掘教材的德育因素
语文教学的根本原则和主要特点是文以载道，文道统一，它是渗透
思想品德教育、培养学生高尚情操的一门重要学科。教师应该充分挖掘教材的德育因素，努力做到教书与育人统一，知识与思想性统一，使教学过程具有形象性、感染性、趣味性，培养学生高尚情操和分辨是非的能力。
  例如：第三册《我要的是葫芦》和第四册《骄傲的孔雀》，就是对学生进行“要虚心”、“不骄傲”的思想教育。根据学生学习的心理特点和思维发展规律，我设计了“续结尾”、“绘新图”等方法，使学生从中受到教育。
  《我要的是葫芦》结尾处，说到“叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”，给读者留下了深思的余地：为什么会有这样的结果呢？通过充分的讨论，学生明白了种葫芦的人因不能虚心听取别人的意见，没按科学规律办事，所以小葫芦都落了。于是，我让同学们用图画的形式续结尾，画出新一年种出的葫芦的样子：不再是烂叶子、落地的葫芦了，而是长满绿叶，长满又大又多的葫芦，种葫芦的人欢喜得在旁微笑。《骄傲的孔雀》的新图画画的孔雀不再是挺胸昂头的骄傲样子，而是表示痛改前非、接受批评的形象。这种图文结合，听、读、说、画的综合练习，为丰富学生的想象力创造了条件，学生在教师的引导下，沿着正确的学习思路，领会课文内容的同时，受到了正确的思想教育。
二． 充分利用发生在学生身边的事进行教育
  情感可以成为激励学生进行道德实践的动力，对学生的行为起支持和推动作用。所以，教师不但要充分挖掘教材中的德育因素，还要利用同学之间发生的事开展思想品德教育。
  有一次，班上一位男同学因患病住院了，我抓住这件事，举行了一次《关心同学，团结友爱》的主题班会，让大家动手制作小礼物，老师和班干部则带上这些盛满同学爱心的礼物到医院探望生病的同学，令家长和生病的同学都感动不已，其家长还亲自到班上，感谢全班同学对其孩子的鼓励、支持。同学们都为自己的行动感到光荣。那位患病的同学出院后，大家都能主动地帮他补习功课，解决生活上的困难。通过这一件事，唤起了同学们关心他人的情感。
三． 开拓自我教育的途径
  教学理论和实践告诉我们，老师的“教”是学生成长变化的必要条件，学生内在的学习积极性是学生成长进步的根本。所以，我们在教学中必须注意引导和调动学生自我教育的积极性。
  在班里，我设了一个图书角，把每周星期三的午读时间定为阅读课外书的时间。结果，同学们都争着阅读，不时还跟同位同学交流读书心得。于是，我要求大家在每次看完书后，分成四人小组讨论，把自己认为最有趣的部分及从中明白的道理告诉同学。有的同学说：“读了《丑小鸭》，我要学习丑小鸭在逆境中不屈不挠的精神，当个坚强的少先队员。”平时爱贪小便宜的小林同学说：“读了《渔夫和金鱼》的故事，我以后再也不贪小便宜，不随便拿伙伴的学习用品了。”常爱说谎的小红说：“读了《木偶奇遇记》，我以后再也不敢说谎了，否则我的鼻子可越来越长了。”……
  通过这项活动，同学们不但开阔了视野，增长了知识，而且在阅读、讨论的过程中进行了自我教育。
发表于2000年第二期《江门教育》

给孩子一个良好的家教环境

   父母是孩子心目中最可爱、最慈祥、最权威的人，对孩子的教养是父母的天职。孩子的身心发展历程大部分时间是在家庭中度过的，因此，家庭环境对孩子的健康成长有着极其重要的影响力。那么，该如何创设一个和谐的家庭教育环境呢？笔者认为，关键是要充分认识三个特点，把握好三个环节：
   充分认识三个特点，精心构筑家庭环境。
   首先，要充分认识家庭教育的特点。它最突出的特点是作用的潜移默化。这种作用虽非系统的却是持续性的，是一种典型的由量变到质变的过程，主要来自对学习的兴趣、对孩子学业的关心、支持程度和满足方法，以及长辈们的言行举止和爱好等。
   其次，要充分认识孩子身心发展的特点。儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定的持续性和阶段性，稳定性和不平衡性。这就要求家长对孩子的教育工作必须要循序渐进，由简单到复杂，由具体到抽象，循循善诱，千万不能操之过急。
   同时，要充分认识时代特点。独生子女处于独特的生长条件之中，容易产生一些独特的心理状态，作为家长，要防止把过多的爱宠倾泻在孩子身上，总是迁就、顺从各种合理或不合理的愿望，怕孩子受委屈，从而使孩子养成“霸气”或“娇气”。
   把握好三个环节，创设和谐家庭环境。
一． 搞好说理教育，重引导。
小孩子缺乏生活经验，辨别是非的能力差，行为上有很大的盲目性，对新奇事物喜欢模仿。曾有一位一年级的小学生，经常一个人在家看超人卡通片，超人的本领令他十分羡慕。一天，他从高处往外跳，想尝试一下超人飞天的本领，结果摔裂了腿骨，住进了医院。孩子所以出现类似的各种问题，主要是引导不够造成的。因此，家长应重视以正确的思想做引导，使孩子明辨是非、善恶，提高认识能力。
   二、搞好言行教育，注意培养动手能力。
   我们应该培养孩子从小就萌发靠自己劳动而自立的思想，并逐步提高独立生活的能力。家长可以把日常生活中的劳动内容具体化，训练孩子自己的事情自己做。例如：自己起床、洗脸、吃饭，自己剪指甲、洗手帕、整理东西，自己脱、穿衣服、系鞋带、削铅笔，自己看功课表、收书包、带齐学习用品等。
   搞好榜样教育，发挥“家长”作用。
   父母是孩子的第一任教师，与孩子相处的时间最多。因而，我们应该用自己的高尚言行去影响孩子，做好四个榜样：热爱科学，尊重知识；说到做到，言行如一；诚实守信，不讲假话；艰苦奋斗，勤俭节约。注意要言传身教，言行一致，凡要求孩子做到的，自己首先要做到，作出示范。家长不能以身作则，言行不一，家庭教育就会失去力量。
发表于1999年3月15日《学校与家庭》

鼓励孩子多提问

 “小白兔的眼睛为什么是红色的？”、“为什么天会下雨？”、“夜里为什么会黑？”等等，相信被这样的提问难倒的家长会有不少，那么，孩子为什么会有这样的提问呢？其实，在儿童身心成长发育起来的同时，就对周围事物抱有强烈的兴趣和好奇心。想更好地了解所感兴趣的对象，促使儿童提出各种各样的问题。
每当因提问而掌握新知识时，就使脑细胞更发达，从而发展了智力，智力的发展又带来了思维能力的提高。可以说，幼儿期是经常提问的时期，也是智力发展更迅速的时期，孩子的提问证明了他的智力在迅速发展，并对任何事物都有强烈的兴趣，头脑发达的儿童会不断提问，而智力障碍儿则不然。因此，家长对于孩子的提问必须热烈欢迎，即使在忙着的时候，也要挤出时间，给予非常仔细且高明的回答。
鼓励孩子多提问，是扩大孩子知识面，发展智力，丰富心灵难得的机会。
发表于2000年4月1日《学校与家庭》