生物实验教学中对材料的利用　　

新课程标准提倡探究性学习，生物科学和其他自然科学一样本质上是实验科学，实验科学是生物学教学的基本形式之一，课程标准所倡导的探究性学习有许多活动也是通过实验来进行的，所以在生物教学过程中要实施探究实验。　　

对于生物实验教学，现在提倡实验的低成本、低损耗和简单易行，所以可以用可代替的器皿、废旧材料代替实验用具，这样既可以节约国家大量的资金，又有利于发扬学生的创造精神，吧实验室中的实验变为生活中的实验。因此，就在此基础上，我在学生探究“鼠妇对生活的影响”活动是，让学生从家中寻找一些废弃的旧纸盒、烟盒作为盛放器具，用一些旧纸片、废弃的玻璃片作为覆盖物，湿土、鼠妇要求学生课下准备好，整个实验用具完全不用实验室的材料，这既是对材料的再利用，又可诱发学生节约、积极参与的情感。又如在探究种子萌发的环境条件是，需要的种子、水、罐头瓶、餐巾纸都是学生自己提供的，有的种子需要放在冰箱里，实验室没有，可以放在教师家中的冰箱里，结果这一探究效果非常明显。在进行探究实验活动时，实验室有的材料可以充分利用，发挥其功能，实验室没有的材料可发动学生从社会中寻找，也可以废物再利用，这既可以提高学生的兴趣，又可以掌握知识、学习方法，提高学生对物品的珍惜、节约和利用。